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| 六年级上17少年闰土导学案 |
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17、《少年闰土》导学案
学科：语文年级：六年级主备人;景志红
第一课时
学习目标
1.会写7个生字，正确读写词语“碧绿、项戴银圈、胯下、郑重、正月、允许、仿佛、五行、装弶、厨房、毡帽、明晃晃、神佛、竹匾、秕谷、鹁鸪、刺猬、畜生、伶俐、潮汛、希奇”。
2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3.理解含义深刻的句子，并体会课文人物的思想感情。
4.学习课文中描写人物外貌的方法。
学习重点：
感受少年闰土这一人物形象，理解作者对他的特殊感情。
学习难点：联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。
资料链接：
本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥革命后十年中国农村经济衰落、农民生活日益贫困的历史。作者回故乡，童年的伙伴闰水（也就是文章中的闰土）来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不朽的人物形象，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。
学习流程：
一、自主学习
1.课文我读了（）遍，我知道课文中的“我”是一位（），闰土是（）。他们是（）的关系。
2．我会写
niǔkuàchútào
()身()下()房()圈
wèichùcuàn
刺（）（）生逃（）
3．我会理解词语。
其间：无端：素不知道：
如许：希奇：单知道：
4．通过读文，我会按“回忆——相识——相见——相处——相思”的顺序给课文分段。
5．从闰土的外貌描写中，我知道闰土的性格特点（）。
6.课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
二、合作探究
1.闰土给“我”讲了好多“希奇的事”，他给“我”讲了哪些稀奇的事？（还可以用四字词语概括）
2.你喜欢闰土吗？你觉得他是一个怎样的孩子？
3.当鲁迅回忆这幕时，怀着怎样的心情？你读完后有什么样的心情？
三、课堂训练
请你摘录描写闰土外貌的句子，并说一说描写人物外貌要注意什么，再用一段话写一个人的外貌，并让同学猜猜他（她）是谁。
摘录：
仿写：
第二课时
学习目标
感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明能干、见多识广、机智勇敢的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
学习重点：通过联系上下文、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
学习难点：抓住人物的语言动作描写了解人物的性格、品质。
一、自主学习
课文对闰土进行了哪些方面的描写？
二、合作探究
1．“我”为什么喜欢闰土呢？
2．课文中闰土向“我”讲了四件事。读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受。（小组交流展示）
温馨提示：小组可选择喜欢的方式来汇报，如：感情朗读、分角色朗读、做实验、表演、画画、唱歌……
3．从这四件事可以看出闰土是一个怎样的孩子？
闰土是一个_________的孩子，我从_________可以看出来。
闰土是一个__________的孩子，我从_________可以看出来。
闰土是一个__________的孩子，我从_________可以看出来。
4．那闰土的心中仅仅只有这四件希奇事吗？大家想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些呢？
三、课堂检测
（读句子，想象填空）
出示：“他们不知道一些事，闰土在海边时。他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”
闰土在（）时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。
闰土在（）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。
闰土在（）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。
闰土在（）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。
四、课外拓展
“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。
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