赏识教育是爱的教育

学习心理学指出，学生的学习动机有三个需要驱使：认知、自我提高和附属需要。教师和学生在情感上有一定的依附关系，教师是学生期望效应的榜样，而得到榜样的肯定或表扬，会产生一种满足的喜悦，同时会由此获得别人对自己的敬慕。

赏识教育，是从激励的角度对孩子进行教育的一种方法。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的共性就是希望别人对自己加以赏识。”詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而受过激励后，其能力是激励前的3~4倍。

一个做饭的人，会因有人夸赞自己的厨艺而致劳累于脑后，不顾繁杂还能花样翻新；一个总经理，会因董事长的几句赞许而竭尽全力为公司效力。赏识激励的存在至关重要，那么，赏识教育对孩子的成长有怎样积极的影响呢？

首先，赏识教育可以帮助孩子培养积极的生活态度； 对培养孩子健康的人格、挖掘孩子多方面的潜能具有重要意义。作为家长或者从教者，我们应该为孩子搭建一个展示自我的平台，发现他们的闪光点，策略地指出他们的缺点，赏批分明，培养他们健康的人格。

其次，赏识教育意味鼓励、信任和期待。在日常生活中，尤其在教学中，我们常常“恨铁不成钢”。其实这些孩子更期待鼓励和赞扬。有些孩子虽然学习成绩不怎么样，但他的人缘很好，或动手的能力非常好，或是很有创意，或是热爱集体、乐于帮助他人等，而且他们的生活自理能力往往很强。只要我们充分地赏识他们，他们就会很乐意展示自己，上进的动力会更大，可塑的空间也更大。

最后，赏识教育要“两勤”：首先要嘴勤。只要孩子们有一丁点儿的进步，就应该积极地给予肯定，如“你今天的表现真棒！”、“你今天的作业完成及时，字真漂亮！”……

不要小觑这些简短的话语，它们可是孩子成长的动力。其次要眼勤。作为教育者，应该拥有一双善于洞察的慧眼，时时、事事去捕捉孩子的点滴变化，及时地指出对错或给予鼓励。

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成以长处克服和改正短处之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中成长。

相对而言的是抱怨教育，只注重孩子的弱点和短处，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。