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网上流传着这样一种说法：做你没做过的事情，叫做成长；做你不愿意做的事情，叫做改变；做你不敢做的事情，叫做突破。当有人逼迫你去突破自己，你要感恩他,因为他是你生命的贵人，也许你会因此而改变和蜕变。 遇见他，我的工作状态正处于“七年之痒”，每天备课、上课、批改作业，做着这些重复性的劳动，使我身心疲惫，产生了强烈的职业倦怠。这时他说：“读点书吧！”手里拿着他借给我的《智慧教师的诞生》，我心生疑惑：有用吗？ 初读时，心是静不下来的，感觉有点枯燥，专业术语太多，但读着读着就被吸引了，书中“根据教师的职业存在状态将教师分为三种，即以教谋生和养家糊口的生存型、体验人生和品味幸福的享受型、服务社会和完善自我的发展型”。我不禁在反思自己，我到底属于什么样的教师，该怎样改变现在的状态呢？ 还书时，他说：“感觉怎么样？写写读后感吧！”数学教育专业毕业的我，已经接近十年不再动笔了，让我写读后感，这不是强人所难么？“尽量写出自己的感受，不管好与坏！”于是重新翻阅它,在写完两万多字的读书笔记后，写下了《坚定脚步 走教师专业化成长之路》的读后感,我忐忑地把文章交给他。他说：“你已经迈出了教师专业化成长的第一步，继续努力！” 接着他又拿出一本《做一名学习型教师——教师专业发展的务实行动》送给了我，并说：“在1+1教育网站建个博客吧，那里有一些志同道合的老师们，大家共同行走，进步会更快！” 于是建了博客，加入了教师成长共同体，在那里有我们耳熟能详的名师，也有一群同思考、共勉励的草根朋友。 渐渐地，职业倦怠消失了。每天在完成日常的教学任务以后，看书、写字，思考教育现象。这种漫无目的的读书，虽也能给心灵带来慰藉，可没有目标的生活还是迷茫的。 2013年由我选题并执笔的课题《家长委员会参与学校民主管理的机制研究》被批准为山东省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题，这使我兴奋不已。这时他说：“读烂一本经典，精研一位专家，主攻一个专题，依据专题大量涉猎知识，坚持一至两年，便小有所成。”寥寥数字，为我点亮了前进的明灯。 于是在他的指导下，我开始研读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，在书中我明白了：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”现在我在班级中开展“在阅读中感悟 在感悟中阅读”活动，提倡同学们读名著，在名著中汲取成长的养分；给同学们讲哲理故事，共同体会成长过程中的真善美、假恶丑；共同记录成长故事，为我们留下成长的“音符”。并且在打造“书香班级”“书香家庭”的同时，依托班级家委会开展亲子共读活动，家长们在书中找到了自己在家庭教育中的误区，收获了育子智慧，提升了自身素质，更使我们收获了友谊和快乐。 一天，他看完我的博客说：“投投稿吧！”于是我在他的鼓励下，又试着把平时“涂鸦”的记录着我和学生们“成长音符”的故事、反思、读后感进行投稿。起初，看着一篇篇杳无音信的稿件，我曾经退缩过。他说：“沉淀沉淀，好文章是修改出来的！”于是我开始“屡战屡败”““越挫越勇”的投稿生活，一遍遍地修改，一次次地沉淀，终于我的“小豆腐块”也出现在了报纸和杂志上。记得第一次看到我的文字变成铅字时，他说：“相信付出就会有收获！” 说到此，你一定很疑惑：“这位一直指引着你，鼓励着你，‘逼迫’着你在突破、成长的人是谁呀？”告诉你吧：他就是我生命中的贵人，我的师傅——李志欣老师。
（原载《教师博览》原创版2015年1月）
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