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【教育随笔】良师三境界

2015-08-23  tnj660630



第一境界,不忘“本”

本在于“我是谁”。“我”首先是人,是从生性活泼向往美好的孩子成长起来的。当初的“我”喜欢怎样的老师?当了老师之后,怎么成了自己曾厌恶的人了?陶行知告诫老师,“我们必得会变小孩子,才配做小孩子的先生”“谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生”。“我”还是孩子生命中的“重要他人”。可以肯定的是,课堂上的“我”影响甚至决定着孩子的兴趣、情绪乃至可能的命运。每一个“我”不仅仅是孩子生命中的过客,更要成为孩子生命中的贵人。本还在于“为了谁”。为的是一个个生命的成长,让无论是树或是草,都能赢得自己的风骨和自在。“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”(陶行知)教是为了不教,每个孩子的生命都是一眼泉水,教是为了引导它载歌载舞地奔向更加广阔的海洋,而生硬灌输和重复训练会堵塞泉眼,让他们从眼神到心灵变得呆滞、浑浊,甚至干涸。



第二境界,不忘“情”

首先是情感。教育是情感的艺术,师者更应是多情之人。有的老师站上讲台就像喝了“忘情水”,面色如虎,语气如冰,不折不扣的“灭绝师太”。老师,您的眼里不是分数,而是生命,不是别人的孩子,而是“如果是我的孩子”呀!笔者批改作文,总是想:学生看了评语怎么想?我期待产生怎样的效应?手持红笔,有手术刀的分量,甚至要先打出草稿。其次是情趣。情趣是人性的,温暖的,智慧的。2013年教师节到来前,记者在部分学生中调查“你最喜欢什么样的老师?”,发现小学生最喜欢笑眯眯有幽默感的老师,最不喜欢整天板着脸的老师;中学生心中的好老师让课堂变成一种享受;大学生最不喜欢“授课机器”。一中曾有位陈雪泥老师,上课妙语横生,多年之后论坛里还流传着“雪泥大哥语录”。教育的每天都是创造,精彩不能从干瘪的灵魂里生长;与未知相遇,让生命打开和绽放,老师,您准备好了吗?



第三境界,不忘“命”

教师的基本层次是职业,谋生手段之一;较高层次是事业,更高的境界则是命业——当做生命。某特级教师说,“当年是为了生活而选择教师这个工作,但今天要离开教师这个工作,我就一刻也没有办法生活。”这样的老师对教育怀着初恋般的激情和宗教般的意志,人生“为一大事而来,为一大事而去”(陶行知)。勇者无惧,智者无虑,仁者无忧,天生的师者当如此:一个肩膀担负学生的今天,一个肩膀担负国家和民族的明天。他们内心强大,气场雄浑,在纷扰人世和汹涌物欲中,胸中有信念,脚下有坚守,咬定青山不放松,任尔东西南北风。他们就像武侠小说中的主人公,天赋异禀,在险恶江湖葆有可贵的单纯甚至“迂腐”之气,矢志不移,苦心孤诣,终于登堂入室,成就一代宗师。“一辈子做教师,一辈子学做教师”(于漪),遇到这样的老师,是学生之幸、社会之幸,也是民族之幸。

(作者:殷涛,常州市第二十四中学)


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