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德国人获得半数诺贝尔奖,却让孩子输在起跑线上?-微信精选-教育百师通

2015-08-26  Confucius...

暂且抛开中西教育优劣的争议和评判,让我们来关注德国教育的成果:


自诺贝尔奖设立以来,德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。


换句话说,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。


德国教育
令人意外的地方…


1.德国幼儿园没有年级,所有年龄的都混在一起。

2.德国学校都是半日制的,下午没有课,只有课外活动。

3.英语3年级才开始学习。

4.小学4年级毕业,根据老师推荐升学,学习技工,中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高。

5.没有本科生(后来根据欧盟要求更改了一些),要么就读到研究生。

6.重视实践课程,抽象的数学学习进度至少比中国晚2年。


所以,为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖?


答案也许就是
不要过早过度开发儿童智力


德国宪法禁止学前教育

禁止设立先修学校

徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。



不过度开发孩子智力


原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人。


来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。”


老师表示反对并说:您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。



一个星期后我再次去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用一种奇怪的眼光看着我,似乎我像来自外星的人一样。


老师进而解释,孩子智力被过度开发并不是一件好事情,因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。


尽管如此,我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看。


翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule)。


我还是不明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。

如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有三个方面:

一、基本的社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等。

二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。

三、保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。


原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异。


学前教育破坏想象力


与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。


人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多余的。


欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。

表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。


其实不仅仅是德国人,在想象力、思考力等方面,欧美人出色的表现实在令我们汗颜。就像“天气很热”这样简单的话语,歪果仁都会脑洞大开想出很多有趣的形容……







视频里的长脸男子好像很有趣的样子,他是谁呢?

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