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古代诗歌鉴赏中的几种失误
来源：语文报
一、执着文字，胶柱鼓瑟
失误诊断：忽略了诗歌语言的特殊性及表现技巧，仅拘泥于表面的句法结构和有迹象的文字，结果或坐实当真，或株守字义，错解了真实意图，抛荒了弦外之音。
示例分析：1、“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛”，辛弃疾把陶渊明和诸葛亮都比为友人陈亮，来说明陈亮的文才武略，若从表面句法结构来看，则让人生疑：陶渊明怎么会酷似诸葛亮呢？
2、“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山”（高适《塞上听吹笛》）。一旦将“梅花”这种以通感方式形象化了的非客观存在的物象坐实当真，如同落梅花片一般飘满关山的笛声与雪景明月构成的美妙阔远意境，也就无从体会。
3、诗词中的字词，由于人们的创造性运用和长期的文化积淀，除去字面意义外，往往具有双关义、情韵义、象征义等，以“月明羌笛戍楼间”中“羌笛”一词为例，如果株守字义的话，恐怕很难想到弥漫于诗歌中的别意和乡情。李憬“菡萏香消翠叶残”，不说“荷花”不说“绿叶”，正表现对美好事物逝去的伤感。
解决途径：加强对诗歌语言的跳省、比喻、倒装等“峰短云连”“语不接而意接”等特点的把握，进行空间呈像；加深对诗歌惯用的托物言志、以事喻理、以虚写实等艺术手法的理解，挖掘更为宽广深邃的心灵世界；注意词语的内涵和外延意蕴，领略诗歌语言的张力。
二、舍文本而外骛，心存成见，附会穿凿。
失误诊断：脱离诗歌的语言文字、意象情感，或先存有某种主观意念，附会于政治，仅凭个人之爱憎强加褒贬；或套用以往经验，机械挪用对其他作家作品的分析评论；或毫无依据地给作品添加写作背景，坐实作者的思想情感。
示例分析：1、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”有评论家认为表现的是一种无法排遣的哀愁，也有人认为表现了作者轻松愉悦的心情，而春雨本来既可以给人喜悦，也可以暗示伤感，“断魂”也是“伤心”与“快乐”之意并有，所以自圆其说即可。但如果强加上作者“被贬失意”“扫墓归来”“关心民生疾苦”等经验性的内容，看似深刻透彻，实则画蛇添足。
2、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”诗人通过初春细雨、草色转明的细微变化的描写，传神地勾画出早春如画的美景，并揭示出美好事物的最美时节就在它的萌生阶段的哲理。但有的同学却无视诗中对早春特色的描写，偏偏联系起杜甫的《春夜喜雨》，想当然的认为做为忠臣的韩愈也是在关心民生疾苦了。
解决途径：真正关注诗歌本身所展示的物象的组合，把握物象之间的联系，以及物象特点和作品思想情感的统一。
三、断章取义，摘句赏诗
失误诊断：对诗歌的内容缺少整体把握，只注意到最为熟悉或典型的物象或情感面，只注意到个别的字眼或句子，便抛开其余而大加发挥。
示例分析：1、“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”有人只抓住诗中“残阳、瑟瑟、弯月”几个物象，便以为全诗的基调是伤感凄凉的，却忽视了“铺”的平缓柔和，以及江面在残阳照射下细波粼粼、光色变化的景象，忽视了关于“露”和“月”的描容绘形，故而全诗和谐宁静的意境和作者对大自然的喜悦热爱之情也便无从把握。
2、“星垂平野阔，月涌大江流”两句诗，当然以颇具动感的形象展现出天地的广远阔大，但若仅凭这里的气势雄浑就断定杜甫心胸开阔、意气风发，则是忽视了律诗中起承转合的气韵流动感。事实是，这两句诗提供无限广远的时空背景，只为表达“独夜舟、一沙鸥”的的孤单渺小，无力自控，引发生命经历的感慨。
解决途径：把握各物象之间的联系，注意整体组合中的“境”而不是其中的“点”；注意对比、衬托、虚实、扬抑等艺术手法的运用，抓住作者想要表达的实质性内容而不是铺垫性笔墨；注意诗歌特有的结构形式，把握各句之间的语意关系。
四、隐没背景，忽略“暗示”
失误诊断：急于理解字词含义，而不能充分利用诗歌本身之外的提示性材料，不能凭借提示性材料来揣摩作者的创作缘由和把握情感倾向。
示例分析：1、“晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。”如果注意到注释中对“姑苏台”的注解，“吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地”，再加上命题者标明了该词写于五代，我们可以想见此地昔日的繁华和作者面对的当时的战乱频仍，把握该词的主旨就容易多了。
2、“岁岁金河复玉关，朝朝马策与金环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。”我们可以很快的发现这是一首边塞诗，但如果不能留意题目《征人怨》，则很容易联想到李白的“五月天山雪，无花只有寒”“晓战催金鼓，宵眠抱玉鞍”，认为这里也是写战士们不畏边寒，奋勇杀敌的报国激情的。类似的还有孟浩然的“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的急切的入仕心情，也需要关注题目中的“赠张丞相”。
解决途径：注意题目、作者、朝代的暗示，重视已有的注释说明，加强对诗中名物、典故的理解和联想意识。
五、或译而不赏，或评而不析
失误诊断：或缺少鉴赏表达技巧方面的知识储备和鉴赏策略，表述中层次混乱、语言繁杂而评价指向模糊不清，只好以译代赏，；或对技巧概念理解不足，只能盲目套用甚至错用名词术语，而缺少了结合诗歌内容的具体分析。
示例分析：1、“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”元稹的这首《行宫》，理解起文字来并不困难，但既然是鉴赏，就应该寻找切入点来具体分析，如“花红景美”与“头白人怨”的“反衬”手法，“古”“闲”二字的暗示义，由宫女哀怨之情到诗人胜衰之感的以小见大的主题深化，都离不开理性认识。
2、“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。独怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。”有同学在评价这首诗表情达意的特点时，仅空洞谈到“借景抒情，表现了作者的高洁之志”，而不能具体分析暮春之景与“幽竹”的关系，不能将“我”的情感从“物”的特点导出，自然也看不到“反衬”和“托物言志”的运用。
解决途径：丰富知识储备，规范从诗歌内容到表现技巧到表达效果的鉴赏步骤，或明确鉴赏指向，做到有据必归理，言理必有据，分析归纳的结合统一。
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