【重磅】新版《中小学生守则》来啦！

 

使用了十余年的《中小学生守则》有了新版本

从1981年第一版发布以来，《中小学生守则》已经35岁啦，这次回炉重造的他，到底变成了啥样呢？和小编一起来一探究竟吧~

教育部昨日公布《中小学生守则（2015年修订）》，最引人注目的变化是:

增加了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等，备受争议的“见义勇为敢于斗争”没有进入新版《守则》。

这是对2004年版《中小学生守则》的修订，教育部曾在2014年8月对外公布征求意见稿，不过，最终的版本又较征求意见稿变化很多。譬如说，征求意见稿曾将旧版的“热爱人民、热爱中国共产党”，改为“爱祖国,尊敬国旗国徽，奏唱国歌肃立，升降国旗行礼，了解国情历史”，最终确定版则为: 爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

那么问题来了——

为什么要改？

理都懂，娃儿实在做不到！

在此之前的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》和《中学生日常行为规范（修订）》（简称《守则》、《规范》），是教育部2004年发布的。教育部表示，之所以要修改，首先是因为党和国家对教育工作提出了新的要求，而且，随着时代发展，孩子们也在发生变化，他们的身心特点跟十年前的那批孩子并不完全相同，旧版有些规定因此显得“不符合实际”，

其次，《守则》修订专家组组长、中国教科院研究员邓友超博士此前接受媒体采访时曾表示，旧《守则》在实际使用过程中，包括理论界、实践界、社会、家长等方方面面都提出了一些“异议”，主要观点是认为2004版的《守则》过于“高大上全”，过于宏观和抽象，不利于学生理解，实际操作起来当然就更难了。

说了这么多，

新版到底有啥不一样？

首先让我们先来看一下几个版本的《中小学生守则》▼

1981年的经典版《小学生守则》是这样的：

1981年的经典版《中学生守则》是这样的：

一、热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，努力学习，准备为社会主义现代化贡献力量。

二、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。

三、专心听讲，勤于思考，认真完成作业。

四、坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。

五、积极参加劳动，爱惜劳动成果。

六、生活俭朴，讲究卫生，不吸烟，不喝酒，不随地吐痰。

七、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。

八、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。

九、热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。

十、诚实谦虚，有错就改。

2004年版《中小学生守则》：

一、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

二、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。

三、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

四、珍爱生命，注意安全，锻练身体，讲究卫生。

五、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

六、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

七、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

八、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

九、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

十、热爱大自然，爱护生活环境。

噔噔噔，

新版2015年《中小学生守则》隆重登场！

一下看这么多个版本，有点乱？别急，小编给你分析分析~

字数少了，架构变为“三合一”

此前的《中小学生守则》还配套《小学生日常行为规范（修订）》和《中学生日常行为规范（修订）》，即原来的架构是“一个守则两个规范”，其中，两个《规范》则是对《守则》的进一步展开，规范得很细，分别有20条和40条，有些内容和地方、学校实际有出入，这让他们无所适从。

新的守则三者合一，主要考虑是，国家层面只需做好顶层设计、提出基本条款就可以，留出更大的空间给地方和学校。

要孩子主动分担家务、不攀比

补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等。

要孩子文明上网，养成阅读习惯

新《守则》增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等。

删除“见义勇为敢于斗争”

新的《守则》删除“见义勇为敢于斗争”，改为“会自护懂求救”，提醒孩子在遇到困难、挑战时要懂得用方法去保护自己。当然，“见义勇为”不是2004年《守则》的内容，而是配套的中学生日常行为规范的内容。

“见义勇为敢于斗争”没有纳入新守则，邓友超此前接受媒体采访时表示，主要是出于三个方面的考虑，第一，“见义勇为”对孩子来说有些困难，孩子把握不准什么时候该见义勇为，什么时候又不该“勇为”，这个节点孩子无法判断；第二，《中小学生守则》针对的学生年龄跨度比较大，涵盖小学一年级到高中三年级，绝大多数学生均处于未成年阶段，让他们去见义勇为，要求太高，不太现实。第三，社会上对学生“见义勇为”有一些争议，而《守则》具有约束力，是刚性规定，一旦写入就意味着要求孩子必须做到，有争议的就暂时没有考虑。

中小学生守则35年变迁

1981年《小学生守则》发布。

1991年《中学生守则》和《小学生日常行为规范》发布。

1994年《中学生日常行为规范》发布。

2004年《小学生守则》、《中学生守则》合并补充为《中小学生守则》。

2012年，教育部启动修订工作，将《小学生守则》、《中学生守则》和《小学生日常行为规范》三者合而为一，形成了新的《中小学生守则》，即把70条规范浓缩成9大准则，并于2014年公开征求意见。

2015年，教育部公布《中小学生守则（2015年修订）》。

那么，厦门日报教育记者佘峥又是怎么看的呢？

旧的中小学生守则频遭批评，人们不断地把它和美国、英国和日本的学生守则做对比，认为后者更接地气，当然，其实这些国家并没有国家层面的学生守则，网上流传的无非是学校层面或是社会团体提出来的。

这种比较并非是“外国月亮的圆”病，而是人们在追求聪明的学生守则，它可以手把手地教孩子路该这么走，书该这么读，人该这么做，明确、具体，而不是大道理说了一大堆，又庄严又神圣，可是又模糊又抽象，让中小学生以还不成熟的理解力去猜闷葫芦。

不过，我因此也在想:学校里培养一位好孩子到底靠什么？一个接地气的守则就能搞定？事实上，无论是多完美的守则，都无法完成这个任务。相较于守则，更重要的是老师和家长的言传身教，以及对规则的敬畏之心。

孩子们的最好行为守则，是大人的言传身教。