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八年级（上）作文导写（一）
交代六要素
训练目标：
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。
训练重点：
掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。
训练题目：
以“非常假日”为话题，写一篇以记事为主的记叙文。
要求：①写清楚事情的起因、经过和结果。②运用时间顺序或空间顺序或时空结合。③550字左右。
课前准备：打印辅导材料，制作多媒体课件。
训练时数：二课时
导写过程：
一、导入：第一单元的课文都是以“长征”为话题成文的课文，作者从不同的方面取材，围绕不同的侧重点构思成文，取材上善于挖掘，避免了一些平常的东西，即使材料平常，但也能写出新意。今天我们就以“非常假日”为话题，写一篇文章，相信同学们一定也能写出新颖的不同之处。
二、明题定标：以“非常夏日”为话题，写一篇以记事为主的记叙文。
要求：①写清楚事情的起因、经过和结果。②运用时间顺序或空间顺序或时空结合。③550字左右。
三、知识导航：
合作探究：
（1）为什么要写清楚一件事情的起因、经过和结果?
记叙的要素包括时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果。其中事情的起因、经过和结果，是构成叙事性文章的基本要素。要写清楚一件事，必须交代清楚事情的来龙去脉。如果不写清楚事情发生的原因经过和结果，读者就无法了解文章所叙写的内容，所表现的中心。（以《草》为例具体说明。
写清事情的起因、经过和结果是写好记叙文最基本的要求，叙事明了，是记叙文的灵魂，构思是技巧，目的在于引起读者的兴趣和思考，立意是叙事的意图所在，不能表达作者情感、思想、人生观，让读者从中得不到生活中的启发、经验教训、受到教育的文章是没有生命力的。
(2)怎样才能写清楚一件事情的起因、经过和结果？
首先，要写清楚一件事，就要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰。因为只有把“过程”记叙清楚，准确地反映人们在这个“过程”中的表现及其相互关系，才能达到揭示事理、刻画人物、表达中心意思的目的。要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。
时间顺序。事情总是随着时间的进程发展变化的，所以记叙文常常是按照事情发生、发展和结局的时间先后依次叙述。这种写法称作“顺叙”。为了突出记叙的重点，也可以把事情结局先写出来，造成悬念，然后按时间顺序追叙事件发展的经过，这叫“倒叙”。使用倒叙一定要注意“倒叙”和“顺叙”部分的衔接。这样叙事的顺序虽然“倒”了，但事情发展的过程，脉络仍很清楚。
在叙述的过程中，有时要插入另一些有关的情节，以补充、衬托主要情节，这叫“插叙”。
按时间顺序组织材料，顺叙是最基本的叙事方法；所谓倒叙，除结局提前外，文章的主体仍是顺叙；至于插叙，只是在叙事中插入某些片断，文章的主体部分也还是顺叙。
空间顺序。即按人物在事情发展过程中空间位置的变化来组织安排材料。
按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法，并不截然分开，往往交织在一起。如《老山界》就综合运用了这两种方法。
要把事情写清楚，意思表达明白，必须借助词句与修辞，以及表达方法的使用，干瘪的语言难以使文章生动形象，使人物栩栩如生，使主题淋漓尽致地表达出来。因此，在叙事脉络清楚的基础上，要学会调换结构，谋篇布局，修饰语句，增加表现力。
其次，要写清楚一件事，必须根据中心意思表达的需要和对事物的认识过程，恰当地安排材料，有详有略，有主有次，而不要平铺直叙，平均使用力量。例《老山界》中的两处景物描写，一处浓笔重写，一处淡笔轻描。
要“有详有略”“有主有次”地写清楚一件事，就必须恰当运用概括叙述和具体叙述。概括叙述就是对所写的事作简括的述说、交代。具体叙述就是对所写的事作比较具体的叙说。
概括叙述和具体叙述在写作中经常结合运用，甚至很难截然分开。因为根据中心表达的需要，有些可作概括叙述。但是如果只有概括叙述，而没有具体叙述，文章就会空洞，有些事过程复杂就说不清楚。因此写文章，常运用概括和具体这两种叙述方式，特别是要善于运用具体叙述。
总之，要把一件事情“写清楚”，动笔之前就要“看清楚”，“想清楚”。这样才能理出头绪，分清条理，按照事情发展的顺序一层一层的写下去。
四、范文引路：
丢失的香柚
梁晓声
“大串联”时期，我从哈尔滨到了成都，住气象学校，那一年我才17岁。头一次孤独离家远行，全凭“红卫兵”袖章做“护身符”。
时间、地点、人物及事情的起因交代得清清楚楚。
我第一天病倒了。接连多日，我衣裹着一床破棉絮，蜷在铺了一张席子的水泥地的一角发高烧。
高烧初退那天，我睁眼看到一张忧郁而文秀的姑娘的脸，她正俯视我。我知道，她就是在我病中服侍过我的人，又见她戴着“红卫兵”袖章，愈觉她可亲。
我说：“谢谢你，大姐。”看去她比我大二三岁。一丝悱然的淡淡的微笑浮现在她脸上。
她问：“你为什么一个人从大北方串联到大南方来呀？”
我告诉她，我并不想到这里来和什么人串联，我父亲在乐山工作，我几年没见他的面了，想他。并委托她替我给父亲拍一封电报，要父亲来接我。
通过问话，将事情经过逐渐向前推进。
隔日，我能挣扎着起身了，她又看望我，交给了我父亲的回电——写着“速回哈”三个字。我失望到顶点，哭了。她劝慰我：“你应该听从你父亲的话，别叫他替你担心，乐山正武斗，乱极了！” 我这时才发现，她戴的不是“红卫兵”袖章，是黑纱。我说：“怎么回去呢？我只剩几毛钱了！”虽然乘火车是免费的，可千里迢迢，身上总需要带点钱啊！
由“我”的焦虑，将事情的经过再向前推进。
她沉吟着片刻，一只手缓缓地伸进衣兜，掏出5元钱来，惭愧地说：“我是这所学校的学生‘黑五类’。我父亲刚去世，每月只给我9元生活费，就剩这5元钱了，你收下吧！”她将钱塞在我手里，拿起笤帚，打扫厕所去了。
我第二天临行时，她又来送我。走到气象学校大门口，她站住了，低声说：“我只能送你到这儿，他们不许我迈出大门。”她从书包里掏出一个袖子给了我：“路上带着，顶一壶水。”
“柚子”的出现，为故事着上浓郁的感情色彩。
空气里弥漫着柚香。我说：“大姐，你给我留个通信地址吧！” 她注视着我一会儿，低声问：“你会给我写信吗？”我说：“会的。”她那么高兴，便从她的小笔记本上扯下一页纸，认认真真给我写下一个地址，交给我时，她说：“你们哈尔滨不是有座天鹅雕塑么？你在它前边照张相给我好吗？” 我默默点了一下头。我走出很远，转身看，见她仍呆呆地站在那里，目送着我。
路途中缺水，我嘴唇干裂了，却舍不得吃那个柚子。在北京转车时，它被偷走了。
“柚子”被“偷”，题目靠实，而事情尚未结束。
回到哈尔滨的第二天，我就到松花江畔去照相。天鹅雕塑已被砸毁了。满地碎片。一片片仿佛都有生命，淌着血。
我不愿让她知道天鹅雕塑砸毁了，就没给她回信……
去年，听说哈尔滨的天鹅雕塑又复雕了，我专程回了一次哈尔滨，在天鹅雕塑旁照了一张相，彩色的。按照那页发黄的小纸片上的地址，给那位铭记在我心中的大姐写了一封信，信中夹着照片。
信退回来了。信封上，粗硬的圆珠笔字写的是——“查无此人”。
她哪里去了？
想到有那么多我的同龄人“消失”在十年动乱之中了，我的心便不由得悲哀起来。
一声发问，一腔深情。
（选自《中学生阅读》）
这是一篇写使“我”受教育的记事的记叙文。它没有什么曲折生动的情节，只是写沉浸在主体情感中的一件往事，是对动乱岁月中一颗美好心灵的不能忘怀的追念。但读过之后，我们不能不被它的魅力所打动。
五、口头训练
以“一个关于我的故事”为话题，说一段话。
要求：交代清楚事情的起因、经过和结果。
教师随机评价、点拨）
六、构思点津：
1、揭题：以“非常假日”为话题，写一篇以记事为主的记叙文。
要求：①写清楚事情的起因、经过和结果。②运用时间顺序或空间顺序或时空结合。③550字左右。
2、审题：
假日”限制了选材的范围。“非常”要求所写事情要有意义、有价值，自己从中或得到乐趣，或得到锻炼，或受到启发教育。既能将事情记叙清楚，也能表达出自己的感受。体裁：记叙文。人称：第一人称。
3、构思：
（1）确定记叙顺序：时间顺序、空间顺序或时间顺序和空间顺序相结合。
（2）设计好文章的结构：总——分——总、总——分、分——总。
（3）拟写提纲，安排详略。
六、自主作文 ： 1、搜集材料，互动交流。
2、选择材料。
3、构思拟稿。
七、改稿誊抄。
教师巡查并个别指导。
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