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跟我学作文的小浩同学每次都是父母开车接送，有时候是小浩刚一下来车就匆匆忙忙开走了，有时候来得早了就在下面等候。我很为父母对孩子的这份爱心感动，同时又有一丝不解：小浩已经是初二年级的大小伙子了，长得人高马大一表人才，头脑也很灵活，他非常喜欢骑山地车，家离学校又不太远，好像没有什么必须家长接送的理由，为什么非得次次开车接送呢？ 后来跟家长见面的时候顺便说起此事，母亲的解释是：路上车多，什么人也有，怕不安全，也怕被强行抓取当窑奴。 我还没有作答先善意地笑了：你需要做的是告诉孩子遵守交通规则，总不能到了大学还不让他自己出门吧？至于被抓壮丁，你的孩子那么聪明，不会的；再说，黑窑主已经被取缔了，他们怎么敢到城里来抓壮丁啊！小浩的母亲也笑了，有些讪讪地说：也是啊！ 小浩很听话，从不违反课堂纪律，让记就记让写就写，也不跟其他同学打打闹闹，但是，从上课的状态来看，缺少主动思考的意识，作文水平中等偏上，缺少特别精彩的构思和灵性。学习处于一种被动状态。 说实话我很喜欢这个孩子，而他的状态令人担忧。我决定探究一下孩子的具体生活和内心世界。 我从他的作文内容和与他的谈话中了解到，他的生活基本上没有自由，一切听从母亲的安排。学校的作业就够多了，妈妈为了提高成绩，又在新华书店买来了各科辅导书，每天由妈妈具体安排各科做多少题目，如果有时间，妈妈就陪在孩子的身边，陪着孩子写作业。周六日的课外班占去了三个半天。电脑允许两周玩一次。他喜欢的山地车，因为害怕丢失也给取消了。他的生活里除了作业就是课外班。一个活蹦乱跳的小伙子就这样被母亲用一条条以爱的名义形成的绳索捆得紧紧的，有些快要喘不过气来了。 小浩的母亲是个要强的人，单位工作出色，文章写得也好，她的摄影作品曾经获得过各种奖励。她的性格决定了要把自己的儿子培养成一个优秀的人，她说在孩子上幼儿园的时候因为工作忙没有怎么管孩子，现在一定要好好管管。 小浩告诉我，上个礼拜天写完了所有的作业还剩下半天时间，他突然觉得没有事做是那么的无所适从，“还不如去上辅导班呢。”一个初中二年级的学生，一旦没有作业就不知道干什么了，听了这样的话我有些心酸，这就是“好好管管”的结果吗？这样的教育还不叫失败吗？ 这位优秀的母亲以她绝对纯洁无私的爱爱着她的小浩，也正是她的这种爱让小浩感到是那么的不舒服。他是个懂事的孩子，他看到了母亲的优秀，看到了母亲为他所付出的一切。对母亲的尊重让他面对母亲的安排时，尽管有不同意见也选择了服从。久而久之，他自己的个性没有了，学习的兴趣没有了，上进的主动性没有了，成了一个离开母亲就站不起来的好孩子。 母亲的心情是可以理解的，但她“爱”过了头。在她看来，多做作业，增加上课时间就可以提高考试分数，而分数高了就是优秀者。事情恰恰相反，无论她怎样费心，小浩的成绩始终处在中游。问题出在哪儿呢？ 是家长限制了孩子的成长。 成长需要自由。这是许多家长都没有认识到的一个大问题。 我出生于1956年，“低指标”时期开始记事。我与那个年代出生的所有人一样，物质生活是及其贫困的，食不果腹绝不敢奢求馒头腥荤。但是，老来回忆反而感到儿时的生活是最美好的，究其原因是那时候不缺少自由。我的童年和少年是没有什么作业和辅导班的，填饱肚皮就可以按照自己的愿望去随心所欲的玩耍了。不管是捉虫，玩吸铁石，弹琉璃球，还是制作泥模，自制弹弓，放风筝等等，都让我全身心沉浸在一种无拘无束的自由之中。仰望是蓝天白云，远看有广阔的田野，眼前是茂密的树木，俯视有碧绿的小河。在那里，我放纵着自己的意识，畅游于自己的世界，不知不觉半天就过去了，常常沉醉其中忘记了吃饭。在我看来，自由自在地做自己感兴趣的事情是幸福的，那何尝不是在成长呢？难道只写作业才是正事吗？那是家长自己的认为，孩子只在乎兴趣。 分数是必要的，作业也是必要的，但学校和家长过度地强调分数过分地布置作业，使得孩子对分数和作业产生了厌倦情绪。厌倦的情绪一旦产生，就会失去兴趣，主动性自然也就没有了。这就好比吃饭，红烧肉是好东西，如果一天三顿连吃十天试试，你看着红烧肉就会呕吐。现在，作业就成了“红烧肉”。小浩显然是“红烧肉”吃多了，想吃些“青菜”什么的，又受到了妈妈的制约。没奈何只有按妈妈说的去做，但那只是一种被动的应付，最终定是收效不大。 担心孩子犯错或者为了不让孩子出问题而限制他们去做他们喜欢做的事情，实际上是在限制孩子的成长。小浩自己骑车上学比起家长骑车接送是存在着一定的不安全因素，他可能因为技术欠佳而摔倒，他可能因为经验不足而撞车，也可能因为交通意识不强而闯红灯，但是，如果你不放开手让他自己上路，他的骑行技术怎么提高？他的驾驶经验怎么积累？他的交通意识又怎么增强呢？至于害怕丢失而不让他骑，那更是因噎废食。关于安全问题，只要增强安全意识，是完全可以防患于未然的，退一步说，即使真的丢失了，孩子也会从中接受教训，这其实也是通过另一种方式获得了进步。 家长替孩子做决定不利于孩子的成长。人的天性是愿意遵从自己的意愿，单位开会统一思想那是政治的需要，孩子们不应该承受那样的痛苦。孩子往往排斥来自他人的要求和命令，即使是正确的，他也要经过自己的思考，抑制自己的愿望而被动地接受。相同的一件事，如果不是来自家长的指令，而是自己的意愿，他当然会自觉执行。为了孩子自觉意识的形成，应该尽量让他们自己去思考和选择，家长需要的是引导，最多是建议，把主动权还给孩子，孩子才会站起来。 书店里各式各样的辅导资料琳琅满目，有的打着国家某专业机构的名义，有的封面上印着某专家的大名，我曾经看到过一本中学生的语文辅导资料居然赫然写着全国人大副委员长雷洁琼的名字。家长要买到这样的东西真的太容易了。一个关键的问题是：辅导书一定是有必要的吗？就是有必要，也应该征求孩子的意见，买与不买让孩子做决定，或者让孩子去书店里亲自去看看，看看里面的内容是不是挂羊头卖狗肉。只有孩子自觉喜欢自己决定买回来的辅导书他才会好好利用，否则，最好的结果是事倍功半，弄不好不但于事无补还会有副作用。 小孩子刚刚脱离开大人的扶持可能会摔跤，在他们自己处理事情的时候会犯错误，有的错误需要付出的代价可能较大。但这并不可怕，这是成长过程中应该付出的学费。 陪孩子写作业，从根本上说也是在限制孩子的成长。 如果我们成人在做事情的时候，老有一个人在你的身边监督着你，还不时地指手画脚地告诉你这样做不行那样做不对，想想看那是什么滋味？对于孩子来说，陪写作业的家长就扮演了监督者的身份。孩子的作业一定不会每一道题都写得理想，坐在旁边的家长也一定会不由自主地指出：“你不能这样做，应该那样做”，“你怎么这么笨啊！”家长的命令、唠叨和指责只会引起孩子的反感。在一个没有自由的环境里是不会有火花出现的，由于心情的糟糕作业也不会写得理想，越不理想就越招致家长的训斥，恶性循环，如此下去，孩子是不会站起来的。 有的家长一定会这样问：如果我完全放开了，他去玩电脑游戏荒废了学业怎么办？ 这是一个需要专门论述的问题。简单说来，如果孩子真的由于电脑游戏而荒废了学业，那也只能说你没有在培养孩子的自制力方面下些功夫，你没有在电脑游戏之外培养孩子的兴趣。 还是从成人的角度来说。我们8小时工作之外都做些什么，吃饭、睡觉、必要的应酬、麻将、电视，聊天，有的人去钓鱼，有的人去打球，还有的人去逛商场。中小学生呢？他们除了学习还是学习，“红烧肉”吃了那么多怎么就不能吃点“青菜”呢？ 孩子一定得有自己感兴趣的东西，一定得玩，那些作业早就把他们弄得没有了胃口，他们为什么就不可以找点自己有兴趣的事情来做呢？ 不管承认与否，电脑游戏已经成为孩子们的生活中不可缺少的一部分。跟我学作文的孩子一谈到游戏就有说不完的话题，看着他们那个幸福劲我就在想，学校里的事情有什么能让他们这样兴奋呢？这样说来问题没有在孩子那里，是我们的所作所为没有让他们感兴趣。 解决问题得“疏”，“堵”只会让洪水泛滥。我的意见是让孩子们按照自己的兴趣去读书，在课外书里找到可以代替（至少是可以分散）他们游戏兴趣的东西。这是每一个家长的一项关系家庭未来的精神工程，做得好福荫未来，做得不好遗憾终生。 另一个需要注意的问题是有意识地培养孩子的自制力。一般说来，孩子是知道学习的重要的，只是学校和家长太过注重分数，引起了孩子的反感。有这样一种现象：当我们越想让孩子重视什么的时候，他们反而越不去重视；当我们越反对什么的时候，他们反而越对什么感兴趣。需要检讨的是我们，一定是我们的方式有问题，我们的意图才不会很好地得以实现。可不可以这样做：把上网游戏作为一种惩罚的手段，如果因为游戏考得太差，就让他去上网，时间可以定在他不能接受的限度之内，目的是让他感觉上网不是一种享受而是一种惩罚，让他们从心理对游戏产生厌恶。 松了绳索身体才会舒服，放开手孩子才能站起来。我愿更多的“小浩”自己骑车出行，家长把选择辅导书和上不上辅导班的权利交给孩子，不再陪着孩子写作业，允许孩子犯错误，大量地阅读课外书，可以适当上网游戏。 我愿家长的爱能让孩子感觉到幸福。 |
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