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拿到《水煮三国》这本书，已是二三年前的事了。当时一看书名，内心不由得产生了一种联想——“把三国用水煮着吃了，作者成君忆的口气真不小！不会是在卖弄吧？起一个这样的名字，哗众取宠！”然，经营企业的老公对这本书大加赞赏，简直到了吹捧的地步！这让我着实大吃一惊——难道是一直呆在学校里的我太孤陋寡闻，凭我一个爱读书的人，会与此书相见恨晚？？
就这样，带着好奇，也带着几分不屑，我利用下班回家时间开始认认真真地读起了另类的“三国”。完全出乎我的意料，刚看完第一章，我的兴致就来了。作者成君忆用“大话三国”的文笔娓娓道来，看似荒诞不经，其实大有深意，说的是管理的学问。
作者巧妙地以人所共知的三国人物为载体，将市场管理、营销的诸般道理渗透于一个个故事之中，讲解得通俗快意，使人们在开怀一笑中受到启迪。一口气看完，感觉仿佛真是像川菜“水煮鱼”、“水煮肉片”、“水煮白菜”一样，看似简单，实则令人回味无穷。我这个从来不看财经类书籍的人，如今也受益非浅！
《水煮三国》向我们展示的是市场竞争中的三类公司，一类是利用计划经济的特点，大量占用国家资源的传统企业，实力雄厚、产品占据市场半壁江山，如东汉的曹操；一类是依据特色，固守一块市场，伺机扩张的中小型公司，如吴国的孙权；一类是白手起家，迅速崛起的新兴企业，如蜀国的刘备。面对这样的商战现实，针对其不同的个性，讲述了如何运用适合自身发展的管理策略。该书融三国智慧与管理精义于一体，读来有趣而有益。
我认为，《水煮三国》之所以不同于那些牛皮筋一样的管理学著作，最重要的是：
它有趣味：作者巧妙地以人所共知的三国人物为载体，将市场管理、营销的诸般道理渗透于一个个故事之中，讲解得通俗快意，令读者在开怀一笑中受到启迪，在笑过之后你就学会如何解那一道道难题。
它有内涵：这部书具有很高的谋略学价值。尽管作者和出版商将其定位于“管理学”范畴，但我觉得它实际上已超乎一般管理学著作而成为一部名副其实的“市场谋略学”与教育管理学。
它有特色：作者构思巧妙，“融三国智慧与管理精义于一体，寓至理于谈笑之中”，将一系列经济学、市场学、管理学的理论观点化繁为简、化难为易，化“一本正经”为“调侃幽默”，亦庄亦谐，雅俗共赏，格外适合读者求新求异求活求趣的胃口。作者知识渊博，占有资料丰富，借“三国人物”之口，旁征博引，将东西方的市场谋略精华“煮”于一炉，妙论迭出，再加上文学性的叙述风格，令读者大快朵颐。
也许有人会认为，这对我们教育系统的人来说似乎是风马牛不相及，而其实不然。面对家长的望子成龙，面对新一轮的课程改革，面对一所新学校的落成，我们首先要建立的是一支专业化的教师队伍，也就是成君忆先生所讲的——“如何箍好一只木桶”，也就是说如何科学地创建一个高绩效的教师团队呢？这是一项系统工程，对于书中所说的创建高效团队的五大要决，我认为对于我们这样一个比较庞大的教师团队，有着非常现实的参考、借鉴的价值。
第一，营造一种精神境界。
学校应该努力营造一种支持性的精神环境，包括：倡导教师多为集体考虑问题，留下足够多的时间供大家交流，以及对教师取得成绩的能力表示信心。这些支持性的做法帮助老师向团队合作迈出了必要的一步，因为这些步骤促进了更深一步的协调、信任和彼此之间的欣赏。学校要为此架构一种良好的沟通平台，也就是在说创建一个沟通顺畅、协调一致、彼此信任、相互欣赏的工作氛围是非常重要的。在这方面，我觉得我们的教师团队还不错，但在工作中还需要不断磨合。
第二，团队成员的自豪感。
每位成员都希望拥有一个光荣的团队，而一个光荣的团队往往拥有成员的自豪感，这正是成员们愿意为团队奉现的精神动力。因此，鼓励各部门、年级组营造一种英雄主义的教育文化，将会对学校各个团队的创造力产生积极的、深远的影响。我们的团队就能真正形成比、学、赶、帮、超的氛围。
第三，让才能与角色相匹配。
这个很直白，人尽其才！发挥每一位教师的特长和优势，让他去做最适合的工作，这样各项工作就会都出色。
第四，设定挑战性的目标。
管理层的职责是激励整个团队向总体目标努力，而不是强调个人的工作量。如果做的好，一个劳动模范也许会起到领头羊的作用，然而在不同的工作环境下，这种情况很可能会打击团队的合作。正确的做法是，为团队设定一个具有挑战性的目标，并鼓励团队的每一位成员的团队协作精神。
我想，每位教师在工作中随着琐事的繁杂，随着日复一日的工作，因为疲惫而渐渐淡忘了每个应该完成的具有挑战性的目标，因为忙碌而淡忘了所负责的工作要做到什么程度。若我们团队的每个成员都能时刻想着自己的挑战性目标的话，工作起来就会更认真、更勤奋。
第五，正确的绩效评估。
一个卓有成效的绩效评估体系通常包括两种评估形式：正式评估和日常管理中的及时评估。同样，在学校中也是如此，这样才能知晓每位教师是否称职，从而切实保证他们与职位的匹配、报酬、培训等工作的科学性，能够找出教师的绩效不好的真正原因，激发员工的潜能。
说白了就是“人尽其责，多劳多得，奖优罚劣”。书中的观点挺有意思，奖惩合理、奖惩及时非常重要。最饿最累的时候送上一个汉堡包、一盒清凉油要比3个月后请他吃满汉大餐，睡席梦思更有效、更让人感动、更节省成本，对此，我深有体会。
拿到《水煮三国》这本书，已是二三年前的事了。当时一看书名，内心不由得产生了一种联想——“把三国用水煮着吃了，作者成君忆的口气真不小！不会是在卖弄吧？起一个这样的名字，哗众取宠！”然，经营企业的老公对这本书大加赞赏，简直到了吹捧的地步！这让我着实大吃一惊——难道是一直呆在学校里的我太孤陋寡闻，凭我一个爱读书的人，会与此书相见恨晚？？
就这样，带着好奇，也带着几分不屑，我利用下班回家时间开始认认真真地读起了另类的“三国”。完全出乎我的意料，刚看完第一章，我的兴致就来了。作者成君忆用“大话三国”的文笔娓娓道来，看似荒诞不经，其实大有深意，说的是管理的学问。
作者巧妙地以人所共知的三国人物为载体，将市场管理、营销的诸般道理渗透于一个个故事之中，讲解得通俗快意，使人们在开怀一笑中受到启迪。一口气看完，感觉仿佛真是像川菜“水煮鱼”、“水煮肉片”、“水煮白菜”一样，看似简单，实则令人回味无穷。我这个从来不看财经类书籍的人，如今也受益非浅！
《水煮三国》向我们展示的是市场竞争中的三类公司，一类是利用计划经济的特点，大量占用国家资源的传统企业，实力雄厚、产品占据市场半壁江山，如东汉的曹操；一类是依据特色，固守一块市场，伺机扩张的中小型公司，如吴国的孙权；一类是白手起家，迅速崛起的新兴企业，如蜀国的刘备。面对这样的商战现实，针对其不同的个性，讲述了如何运用适合自身发展的管理策略。该书融三国智慧与管理精义于一体，读来有趣而有益。
我认为，《水煮三国》之所以不同于那些牛皮筋一样的管理学著作，最重要的是：
它有趣味：作者巧妙地以人所共知的三国人物为载体，将市场管理、营销的诸般道理渗透于一个个故事之中，讲解得通俗快意，令读者在开怀一笑中受到启迪，在笑过之后你就学会如何解那一道道难题。
它有内涵：这部书具有很高的谋略学价值。尽管作者和出版商将其定位于“管理学”范畴，但我觉得它实际上已超乎一般管理学著作而成为一部名副其实的“市场谋略学”与教育管理学。
它有特色：作者构思巧妙，“融三国智慧与管理精义于一体，寓至理于谈笑之中”，将一系列经济学、市场学、管理学的理论观点化繁为简、化难为易，化“一本正经”为“调侃幽默”，亦庄亦谐，雅俗共赏，格外适合读者求新求异求活求趣的胃口。作者知识渊博，占有资料丰富，借“三国人物”之口，旁征博引，将东西方的市场谋略精华“煮”于一炉，妙论迭出，再加上文学性的叙述风格，令读者大快朵颐。
也许有人会认为，这对我们教育系统的人来说似乎是风马牛不相及，而其实不然。面对家长的望子成龙，面对新一轮的课程改革，面对一所新学校的落成，我们首先要建立的是一支专业化的教师队伍，也就是成君忆先生所讲的——“如何箍好一只木桶”，也就是说如何科学地创建一个高绩效的教师团队呢？这是一项系统工程，对于书中所说的创建高效团队的五大要决，我认为对于我们这样一个比较庞大的教师团队，有着非常现实的参考、借鉴的价值。
第一，营造一种精神境界。
学校应该努力营造一种支持性的精神环境，包括：倡导教师多为集体考虑问题，留下足够多的时间供大家交流，以及对教师取得成绩的能力表示信心。这些支持性的做法帮助老师向团队合作迈出了必要的一步，因为这些步骤促进了更深一步的协调、信任和彼此之间的欣赏。学校要为此架构一种良好的沟通平台，也就是在说创建一个沟通顺畅、协调一致、彼此信任、相互欣赏的工作氛围是非常重要的。在这方面，我觉得我们的教师团队还不错，但在工作中还需要不断磨合。
第二，团队成员的自豪感。
每位成员都希望拥有一个光荣的团队，而一个光荣的团队往往拥有成员的自豪感，这正是成员们愿意为团队奉现的精神动力。因此，鼓励各部门、年级组营造一种英雄主义的教育文化，将会对学校各个团队的创造力产生积极的、深远的影响。我们的团队就能真正形成比、学、赶、帮、超的氛围。
第三，让才能与角色相匹配。
这个很直白，人尽其才！发挥每一位教师的特长和优势，让他去做最适合的工作，这样各项工作就会都出色。
第四，设定挑战性的目标。
管理层的职责是激励整个团队向总体目标努力，而不是强调个人的工作量。如果做的好，一个劳动模范也许会起到领头羊的作用，然而在不同的工作环境下，这种情况很可能会打击团队的合作。正确的做法是，为团队设定一个具有挑战性的目标，并鼓励团队的每一位成员的团队协作精神。
我想，每位教师在工作中随着琐事的繁杂，随着日复一日的工作，因为疲惫而渐渐淡忘了每个应该完成的具有挑战性的目标，因为忙碌而淡忘了所负责的工作要做到什么程度。若我们团队的每个成员都能时刻想着自己的挑战性目标的话，工作起来就会更认真、更勤奋。
第五，正确的绩效评估。
一个卓有成效的绩效评估体系通常包括两种评估形式：正式评估和日常管理中的及时评估。同样，在学校中也是如此，这样才能知晓每位教师是否称职，从而切实保证他们与职位的匹配、报酬、培训等工作的科学性，能够找出教师的绩效不好的真正原因，激发员工的潜能。
说白了就是“人尽其责，多劳多得，奖优罚劣”。书中的观点挺有意思，奖惩合理、奖惩及时非常重要。最饿最累的时候送上一个汉堡包、一盒清凉油要比3个月后请他吃满汉大餐，睡席梦思更有效、更让人感动、更节省成本，对此，我深有体会。
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