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了外出务工家长的后顾之忧。现就“留守儿童 之家”各项工作自查如下： 一、留守儿童现状 近年来随着人们生活条件的进一步改善和人们对教育的重视，我校留守儿 童人数逐渐减少，但是剩下的留守学生中基本上是隔代监护又是独生子女。其 中 80%左右的留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护，甚至有的就直接寄宿在亲 戚或家教老师家里。由爷爷奶奶代管的孩子，由于情感溺爱和知识缺乏等原因， 不利于孩子健康成长和发展。至于由亲戚或家教老师代管的孩子，更由于亲疏 关系的原因和独生子女这一特殊因素，使其不敢放手管理，他们往往是把被监 护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。 因此，家庭教育和亲情教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养 成；父母监护权的缺位，使他们的安全感、信任感有所丧失，缺乏对社会的好 感，甚至导致心理等方面出现问题，管理难度更加增大。 二、健全机制，发挥学校主阵地的作用 1．成立机构，学习宣传 学校成立了“留守儿童之家”活动领导小组，通过发放宣传单、张贴标语、制 作宣传栏等方式，向留守儿童家长或监护人宣传政策，扩大宣传深度和广度， 提高政策知晓率，注重引导教师队伍树立关心、关爱留守儿童的意识。 2．建立留守儿童档案和联系卡制度。 学校教导处结合各班班主任认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立了 每个留守儿童的专门档案和联系卡。 3．真情关爱，优先照顾。 学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排。学校成立了“新民 小学留守儿童之家‘爱心妈妈’‘代理家长’结对帮扶机构” 、 ，利用一切可利用 时间对学生进行辅导。 4．实施教职工结对帮扶留守儿童制度。 在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和“爱心妈妈”“代理家 、 长” 。 ５．建立健全教师与留守儿童的谈心制度。 学校定期召开了帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。各班 主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、 人格发展不健全、涉嫌违法的“留守儿童”制定了个别教育管理方案，着重进 行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。 6．注重对留守儿童的心理健康教育。 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课， 大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活 教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与 幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价 值观。 二、明确职责，努力营造良好育人环境 1．加强对贫困留守儿童的资助工作。 学校对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，为家庭困难的留 守儿童优先申请县长教育基金，提供生活补助等，确保他们完成九年义务教育。 2．整治校园周边环境。 集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。 引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中 学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。 3．建立研讨、交流制度。 学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开研讨会、 座谈会，定期举行论坛，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强学 校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校 在“留守儿童”教育管理中的积极作用。 三、深刻反思，积极查找存在问题 1．我校的“留守儿童之家”各项工作取得了一些成果，但还很粗糙，在各 项具体工作的落实上还不够深入，这是我校在以后的工作中要认真考虑的主要 问题。 2． “专职教师”“爱心妈妈”“代理家长”等各方面的能力还需进一步提 、 、 高。因此加强培训，提高教师的各项能力还是今后工作中的关键问题。 |
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