在培训开始之前,要针对培训所需达到的目的,有针对性地组织受训者参与培训,而不能搞“大杂烩”式的培训。如培训目的是为了提高职工操作技能,则需要组织一线操作工人参与培训;如培训目的重点是法律法规的宣贯,则可先组织管理层参与培训,再组织操作工参与培训。 首先,培训教师要深入生产一线,详细了解安全生产的薄弱环节和职工作业的实际需要,从作业现场寻找鲜活的案例,如此才能使得培训接地气、有人气。其次,要认真编写讲课提纲,使得整个培训有条有理、逻辑层次清晰。再次,培训教师应当在培训开始之前多次模拟,熟悉授课内容,使得培训过程一气呵成,精彩有趣。 如问答式,学员和教员互相提出问题,互相回答问题,做到教学相长,共同进步;如讲演式,请一些普通职工用自己所学的知识和实际工作中积累起来的经验上安全课,以兵带兵,以利于学员们达到心理相容、情感相通,起到互相启迪的作用;如评析式,培训课不设主讲教员,由学员自己就安全工作中的一些现象和问题进行评析,形成共识;如观摩式,通过现场参观、挂图讲解、动画播放等办法进行直观教学。 很多培训经常是“一讲就懂,过了就忘”,课堂上听得津津有味,课后却忘得一干二净。因此,安全培训结束之后,要及时组织学员进行讨论,交流学习心得。此外,还应在日常工作中随时加强运用,使得培训内容从理论转化到实践。 一场培训受训者学习效果如何,通过考核评估便可见分晓。因此,每次培训结束之后,必须针对此次培训进行考核,考核的方式很多,如试卷考核,即有培训者出试题对受训者进行考核,此类考核方式侧重用于对理论知识的考核;如现场考核,及培训之后把受训者带到作业现场进行考核,此类考核方式侧重于对操作技能方面的考核。 觉得不错请点赞,需要补充请评论! |
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