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心理学家认为：“自尊是个体对自我总体知觉的评价，包括能力和价值两个重要元素。自尊越来越受到重视。它似乎与儿童的心理卫生、行为问题、学业成绩、社会适应有关。”自尊无可避免地会影响儿童的适应能力，低自尊的儿童比较容易感到无助、焦虑、自卑、不自信、不快乐、不幸福。 儿童的自尊是在日常生活中逐渐培养起来的，身为父母，在孩子面前所说的每一句话、每一个举动、每一个眼神，都有可能深深地影响孩子的情绪和自我认可度，乃至影响心理健康。因此，父母要像珍视、爱惜自己眼睛一样，珍视、爱惜和保护孩子的自尊心。 一次，我带儿子去学画画。下的铃声响了，我走进教室，看见他正焦急地等着我。黑板上照例挂着十多张同学的画，画得好的在下之前被老师挂在黑板上，让同学讲评。我看他的画在书桌上对折起来，用画笔压着，表情很不自然。看我走到他身边，他一手拿书包一手拿着画和画笔急匆匆往外走，边走边说：“妈妈快走呀！”似乎走慢了会给他更大的伤害。我心领神会地紧跟着他。的确，那幼小的心灵是容易在众人面前受到伤害的。 我心疼4岁多的孩子受到挫折。不过，所谓“愈挫愈勇”，重要的是我们父母是否支持他。当时我什么话都没说，只是对他笑笑,轻轻地抚摸他的头。此时，他已知道妈妈根本没有责怪他的意思，说：“妈妈，咱们去商场买礼物吧（准备在圣诞节送幼儿园小朋友的）！”我笑了，他也笑了。我俩笑得都很开心，也很轻松。 保护孩子的自尊心，要在细微处下工夫。 还有一次，那是他5岁的时候，美术已学了一年多了，经别人介绍，我准备给他转到复兴门外的一所小学学习。我带他来到这个学校咨询。老师非常热情，最后答应我们跟着上一次课。于是,他大大方方走进教室，我在窗外看见他很有礼貌地与老师打着招呼。这节课的绘画主题是小毛驴。我心想：没问题，他以前画过，难不住他。可是第一节课下来，我一看，儿子在大大的一张纸上画了两个小小的毛驴。于是我鼓励他大胆画，把毛驴画大些。 第二节课快要下时，美术班的严老师把他的画透过玻璃窗给我看，只见儿子又画了两个比刚才只大一点点儿的小毛驴。严老师放下画，走出教室对我说：“你儿子画得很精致、很活泼、很小巧。”不过，身边的一位家长则说：“你儿子挺够意思的，给你画四只小毛驴。”听后，我真是哭笑不得。 下了，儿子拿着画，小心翼翼地怯生生地走过来，此刻我对他友好地笑了笑，轻轻抚摸一下他的头发，他立即恢复了生机和活力，一蹦一跳地追赶着新认识的同学。 回到家里，我首先肯定儿子的表现，比如适应新环境较快，结识了一些新伙伴，小毛驴画得很传神、很精致，如果能画大一些，就更漂亮了。他说：“我一开始画时，心里有点儿紧张。以前画画课都是女老师教，今天是新学校，又是一位男老师，我怕画错了老师批评我，所以就画成这样了。” 我肯定他说的是心里话。不过我发现，他画画确实很怕出差错，怕被批评。我不能再给儿子增添“求完美”的心理压力。古人云：“数子十过，不如奖子一长。”于是我轻轻鼓励他，让他知道，妈妈对他的努力很满意，妈妈也喜欢他绘画的专注精神，至于是否得名次、是否受赏识，妈妈是不在意的。他听后愉快地点了点头跑了。 儿子在这种宽松、理解的氛围中，更加热爱画画了。 记得苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”孩子的心灵是非常脆弱而敏感的，需要成人的细心呵护和理解。只有这样，他才会感受到真正的自尊，发展出自信。若把儿童看成不懂事的孩子任意去批评、指责，刺伤他的自尊心，那孩子就容易产生自卑、退缩、紧张，甚至憎恨、敌对情绪。 我认为，孩子的成长动力，来自他内心的体验，而不是与他人比较后的结果。这就是我们需要小心呵护自尊、自信的基点。在这方面，有几点特别需要注意： 第一，孩子越小，心灵越不设防、越容易受伤害，父母需要给予小心呵护。例如：多关心孩子内心的冷暖，多给他一些微笑和关怀的眼神，多给他一些理解和支持，多给他一些爱的抚摸和拥抱，并说：“孩子，妈妈爱你。” 第二，正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。要时刻让孩子感到父母“无条件的爱”。父母对他的任何努力都要给予鼓励，甚至允许孩子犯错误。家长不要只在孩子取得成绩的时候笑逐颜开，“好孩子、乖孩子”地叫着，而在他成绩退步的时候脸一下拉得好长，让孩子感觉你爱的不是他，而是他的成绩，甚至是你自己的面子和你自己的内心感受，父母的爱是有条件的，并且是自私的。 第三，多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子。不要当着别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事，使他感到难堪、无助，从而对父母产生厌倦心理和敌对情绪。父母应该把孩子看成一个个体，一个独立的“人”。让孩子活得有尊严，保护好孩子的自尊心是父母首先要做到的事情。詹姆斯·杜布森博士说：“有千百种方法可以让孩子失去自尊心，但重建自尊却是一个缓慢而困难的过程。”父母以什么样的态度和方法来教育孩子，对孩子的自尊发展有着重要的影响，我们当家长的能不戒慎畏惧？ （来源：中国教育报） |
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