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教师节谈教师的压力
忽闻最近湖北推出了教师的十大禁语。包括：你不学可以，但不要影响其他人！就你事多，快点，我很忙！你父母是干啥的？没见过像你这样的学生！我真的受不了你了！我就知道，你改不了！你怎么越来越差了？不想听的可以睡觉！你要不想学就回去！我怎么一点都感觉不到你们年轻的朝气！
为什么不是二十大禁语？难道没有其它该禁的了吗？当然还有的是。不过，幸好是十个，不然太多的话还真难记住。老师们上课可得小心了，切莫胡言乱语！一旦有人检举，恐怕饭碗不保。
这些话该不该说？肯定不该。但教师不是圣人。人生气的时候难保不会说一点难听的话。当孩子特别不像话的时候，这些话可能冲口而出。谁敢保证和禁语一点不沾边呢？如果非要教师保证不可？那好，干脆不开口，不管最好，免得添麻烦，又何必呢？教师应该把学生看成自己的孩子么？不错。可家长就不会说这些禁语了么？于是要设定家长禁语了。即使是教育专家，作报告的时候头头是道，但是回到家后也免不了来几句禁的吧？因此，如果有人以为“禁语”一经公布，便万事大吉，那是太天真了吧。规定那么具体，有什么意义呢？好像教师都不懂似的，也太小瞧他们了吧？只要有个总的原则，那么不该说什么，就很清楚了，教师毕竟不是文盲。
教师头上的紧箍咒，一条又一条，有越来越多的趋势。学生要减负，不错。但是教师要不要减负呢？这似乎很少提及。教师好像是永不疲倦的“永动机”一般，不需要“能量”，就能拼命工作。教师面临的各种压力，如果没有亲身经历，是很难体会的，说出来，大家以为是天方夜谭式的诉苦，不耐烦听的。但以下压力，是真实的存在，没有半点虚假。让我一一道来：
1. 工作方面的压力。上海的中小学教师，每天工作12个小时，是很普遍，很“正常”的。长期积累下来的疲劳，造成他们身体处于“亚健康”状态的比例有多少？教师身上无意义的负担到底有多少？值得好好研究。教学改革措施不断推出，创新举措源源不断，对教师的要求层层加码，难道不该研究一下？
2. 来自媒体的压力。媒体对于教师，好像是天生的冤家，很不友好。不管发生什么，首先是批评教师，似乎教师是天生的坏人。通过揭露个别教师的恶行，给人留下的是所有教师都“无恶不作”的丑陋形象，于是“大快人心”。好像不把教师彻底搞臭，绝不罢休，那才是他们的本事。我不知道他们自己的孩子是否还要上学？大概生下来都送到国外？因为中国的教师糟透了，没救了。
3. 来自领导的压力。学校里凡是发生事情，即使本来是教师有理，但能够勇敢站出来据理力争，为教师说几句公道话的领导，实在少见。他们为了某种需要，总是把板子打到教师身上，教师成为“替罪羊”，这样的例子真是不少，让教师特别感到寒心。
4. 经济方面的压力。看看小学里有几个男教师？几乎没有。某小学有50个班级，班主任全是女教师，一点也不奇怪。那么初中呢？也差不多。即使是高中，至少外语组几乎都是女教师的“一统天下”。为什么？原因很简单：中国的传统是男人要养家。而当教师的收入，养家实在太难了。难怪有人要跳槽到培训机构，外企和合资企业去，工资翻倍是肯定的。在上海这样的城市生活，教师这点工资，确实难以应付。全国教师工资基本拉平，不知是谁出的馊主意？
5. 科研方面的压力。在教学任务繁重的同时，为了改革创新，职称评定，教师必须在科研上有所作为。不发表几篇论文，评职称第一关就过不去。在论文满天飞的当下，真正有实际用途的，到底有多少？比例之低，恐怕让领导面子上难堪。而且论文之乱象，说出来更是可怕！既然如此，为什么不能改变呢？
6. 来自家庭的压力。教师整天扑在工作上，几乎没有时间管自己的孩子，家里的老人，因此特别感到愧疚。教师对于家庭的贡献太小了。长此以往，家人难道不会口出怨言么？
7. 来自专家的压力。专家每年都有新的教改方案推出，对于教师来说，就是要不断紧跟，深入领会精神，并加以实施。且不说我们的专家往往不上课，甚至有的从来不上课，根本不了解一线教学的情况，从理论到新的理论，一套又一套。教师的工作层层加码，越干越多，要求也越来越高。最苦恼的，是发现搞错了，不断修改，居然又回到老路上来，让人哭笑不得。
8. 来自学生的压力。教一群独生子女，大家都明白不容易。要保证学生升学率的提高，第一责任人就是教师，不可推卸。可学生往往受到媒体和家长的误导，媒体主张“素质教育”，“成功教育”，可家长最怕孩子“输在起跑线上”，他们头脑中混乱的价值标准，给教师的工作增添了很大的困难。如何平衡，实在是个难题。
9. 来自社会的压力。这个压力主要是来自民众和家长。随着家长的自我保护和权利意识的增强，很多原先简单的事情，就变得非常复杂。教师必须花费极大的精力，来应付这些压力。处理不好，会“吃不了，兜着走”，绝非容易。
10. 来自同事的压力。知识分子总是要顾及“面子”的。如果同事的业绩超过自己，特别是年轻的同事竟然比老教师做得更好，那么，老教师要承受的心理压力，将是极具破坏性的。
以上的十大压力，像是十座大山，压在教师身上，是事实存在。能够顶得住的，都是超人。当教师就得成为超人。如果硬要假装看不见，忽视现实，那么会造成多大的损害，是很难说的。
值此庆祝教师节31周年的时机，教育部应该为广大教师做一件功德无量的好事，就是对这些现象和问题进行详细的研究，找到适当有效的方法，来改变这个趋势。而不是“慷慨”宣布，教师从此有可能评上“正教授”之类。因为谁能够评上，大家都明白。无非是照顾几个领导同志的情绪罢了，其他人肯定没戏。难道不是吗？不进行研究，不寻找对策，则我国的教育就不会有进步。至于过不过教师节，那并不是太重要的。
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