爱的投射与反射
————读《爱满杏坛》有感
双峰县青树坪镇中心小学邓国辉
一片丹心育桃李的彭志军老师，痴情山村传“薪火”的王道根老师，化作春泥育嫩花的肖培丰老师，还有我的同龄人——扎根山村写春秋的彭景云老师。这些天来，杏坛中的他们像五月的阳光一样照耀着我，我也在努力地想从自己的影子上寻找他们的投射。
春风化雨，于无声处催桃李劲发。认识肖培丰老师得回到二十七年前，当时，我还只是一个小小的初中生。他教我的化学，课外的他不苟言笑，性格内向，对于化学才开蒙的我们来说，他就像化学这一门学科，有点神秘感。但他用那夹带乡音的普通话，幽默机智的教学语言点燃了我们学习知识的激情，他的课堂精简，条理清晰，课堂开放互动，我们学得开心轻松。那个时候，我学习成绩不错，填报志愿的时候，就想要像肖老师那样，当一个有魅力的，有自己独特教学风格的教师。
而扎根板洞小学的王道根老师，真的太普通，就像一个山里出来的农民。每一次看《爱满杏坛》的时候，看到他的照片，我心底里只涌出一个字“父亲”。因为他就像我的父亲，穿着那样朴素的衣服，却在山村教育的阵地上苦苦坚守。那一次，他站在演讲台上，朴素的杂着更多乡音的话语里没有太多的渲染，只有一腔对山村孩子的责任。他心无旁骛，笑对艰苦，却也融融。
他们，不是高富帅，不谈高大上，他们只为信仰只为梦，不悔情真不悔痴。他们关心学生，胜过关心自己的子女，是学生心目中的妈妈老师。他们热爱事业，常常把家庭忽略。他们走教研结合的道路，是教改路上的拼命三郎。他们没有光彩照人的外表，却有充实丰盈的心；没有荡气回肠的故事，却有持之以恒的付出。
同样作为在乡村小学坚守的我们，应该怎样做？——真爱。
真爱我们的课堂。如果作为一个饭碗来说，教师这一行总是有枯燥无味的时候，因为它真的只有一份清贫的薪水。但是，作为一份事业的话，我真的很爱它。因为每一个学生都那么地与众不同，每一堂课里都会有我意想不到的惊喜。因此，我精心地设计每一个教学环节，尽量把每一个教学内容的知识面扩展，但却让学生主动地去获得。发展才是硬道理。只有与时俱进的教育才是真正的教育。作为一个教师，不能拿着师范师专的老本吃上几十年，不更新自己的专业知识就跟不上学生的脚步。因此，真爱我们的课堂，就得做一个教研型的教师，做一个好学的教师。
真爱每一个学生。把每一个学生当成自己的孩子。主动研究教育心理学。知道孩子们想怎么样，不刻意讨好，但也得巧妙施教。让他们真心地喜欢我。我们要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。与学生最亲近的教师未必是“优秀教师”，而能与学生打成一片，成为“孩儿王”的大多是本身很快乐的教师，而且他们的教学效果和留给学生的快乐印象甚至比“优秀教师”来得突出。
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