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《麦琪的礼物》说课稿
我说课的题目是《麦琪的礼物》。（板书课题、作者） 本课是长春版语文教材九年级上册第十七课。《麦琪的礼物》是美国作家欧·亨利著名的短篇小说。初三的学生早在初一时就通过对《社戏》、《最后一课》等课文的学习，对小说已有了初步认识。本文语言浅显，不存在对内容的疑点，重在欣赏小说，了解短篇小说大师欧·亨利的写作风格，从中得到对社会、人生的感悟。 小说描写了一对年轻夫妇德拉和杰姆，为给对方赠送圣诞礼物而把各自最心爱的、最引以自豪的东西卖掉，结果换来的是对彼此没有用处的两件无用的礼物，通过这个故事，歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。小说构思巧妙，层层设置悬念，结尾出乎意料，注意细节，语言幽默风趣，作者在置身事外的叙述中含蓄地表达了自己的情感倾向。 欧·亨利的小说富有幽默的生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”，学生喜欢阅读；其小说对于底层的小人物辛酸生活的描写，对于学生而言让他们感受了生活的悲苦心酸，多了一份对社会、人生的感悟。 新课标中对于学生阅读作品的要求是“能对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 在此基础上，我设立了如下的教学目标： （一）知识目标：学会从小说的三要素（环境、情节、人物）入手把握小说；体会欧·亨利的小说的写作风格； （二）能力目标：会通过对人物的外貌、言行的描写丰富人物的内心，使文章血肉丰满。 （三）情感目标：学习主人公纯洁善良，关爱他人的的优良品德，学会尊重他人的爱，学会去爱他人。 根据以上教学目标，我确定以下教学重、难点： 教学重点：理解作者对小人物身上人性美的歌颂。 教学难点：小说中对于情节详略的处理；小说精巧的结构，出乎意料的结局。 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 所以，课前学生自主阅读课文，查阅作者资料，做读书笔记。课上，学生交流批注阅读，教师设置问题引导学生思考并理解作者对小人物身上人性美的歌颂，欣赏小说中精巧的结构，出乎意料的结局。 为此，我设计的教学过程如下： （一）课前导入，激发情感，创设氛围。 《麦琪的礼物》是美国的欧·亨利应报馆之约为圣诞节专刊而创作的，在报纸截稿三小时之内完成，发表后立刻引起轰动，成为传世之作。那么，为什么这篇作品会产生如此大的反响呢？就让我们一同走进小说，走进那个时代，走进主人公的内心去看一看。 （二）了解作者 欧·亨利，美国著名的短篇小说家，世界三大短篇小说家之一。（世界三大短篇小说家：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》；契珂夫（俄）《变色龙》；欧·亨利（美）《麦琪的礼物》）一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片藤叶》等。他的作品以轻松幽默的笔调，描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。艺术上精于构思，往往有曲折的情节与出人意料的结尾，使人回味无穷。 （三）阅读文章 指导学生有层次、有目的的阅读。一读梳理情节，概括内容；二读分析文章重要句、段，师生共同探究。 （四）研读课文 在小说教学中，我认为学生的阅读并进而形成自己的思考是尤为重要的。《麦琪的礼物》小说内容的理解不存在难点，关键在于小说主题的把握。小说主人公的爱情真挚，让人感动。作者赞扬了小人物身上熠熠生辉的人性美。那么，小说成为经典之作，主人公的人性美让人赞叹，理由是什么呢？为了清晰梳理这个问题，具体的教学中我主要设置了如下几个问题： ①、面对贫穷人们会失去什么？（板书于贫穷中） A.你的颜面尽失，要掂斤播两，要讨价还价。 B、你会感到生活的无望，心愿像奢望，人生的主旋律变成了啜泣，抽噎。（板书生活的热情） C、你会感到人情的凉薄，锦衣玉食，远在深山有近亲；绳床瓦灶，近在闹市无人问。无信，无人登门。 D、浪漫的资格被取消。（板书浪漫的情怀） F、爱美的权利也被剥夺。（板书爱美的情致） ②、小说主人公杰姆和德拉最珍贵的东西是什么？为什么珍贵？ 对于杰姆而言是手表，德拉是头发。因为贫穷所以杰姆的手表让他保有男人的一点尊严；德拉还有足可以炫耀的美丽。是在贫困拮据的生活中唯一可聊以自慰的。男人的尊严，女人的爱美，是活下去的精神支撑。 ③、对于杰姆和德拉如此珍贵的东西，他们选择的到底是什么？ 卖掉手表和头发，让对方更幸福。不弃不离，彼此温暖。 心心相印是彼此相爱的默契，是一份贫困之时仍相濡以沫的真情。 ④、他们的选择让我们感动，是因为在贫贱中这样做是多么的难能可贵。为何可贵，我们想想有没有在贫贱中爱不下去或是无法坚守的例子？ 生活的重压让子君和涓生的爱情耗尽了。贫穷的生活让曾经温婉的杨二嫂变得“恣睢”了；《棋王》中的脚卵为了生活得更好一点，不再坚持自己下棋的理想了，把棋拿去疏通关系了。 所以德拉和杰姆的抉择让我们感动。他们于贫穷中不失生活的热情，于窘境中不失浪漫的情怀，于痛苦中不失爱美的情致。（板书于窘境中不失、于痛苦中不失）因为难以做到，才感动入心。含泪的微笑是因为拥有相濡以沫的幸福。（板书含泪的微笑） 我设置这四个问题主要是解决教学重点中“理解作者对小人物身上人性美的歌颂”。 （五）课堂小结 生活的贫穷有时予人的是无法承受的精神之重。杨二嫂可以恣睢，闰土可以麻木，脚卵可以将最热爱的棋卖掉，于勒的亲人可以相见不认，避瘟疫似的逃开。也有人坚守，王一生守成棋王，三爷守成人间大义，杰姆和德拉对生活的热爱，对爱的呵护。 所以，世界上最浪漫的事是能陪你慢慢变老，就是生活再苦不堪言，我仍然不失一份浪漫情怀，爱你胜过爱自己。 外套可以是灰色的，篱笆可以的是灰色，后院是灰色的，而我的心情却可以是玫瑰色的。 （六）拓展延伸： 学生课下可阅读欧·亨利的作品《警察与赞美诗》《最后一片藤叶》。体会欧·亨利小说独特的风格。
（七）板书设计 麦琪的礼物 欧·亨利
于贫穷中不失生活的热情 于窘境中不失浪漫的情怀 含泪的微笑 于痛苦中不失爱美的情致
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