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根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐。然而根雕的前身却是生于荒野的树根。作为教育的对象学生，都是可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？ 所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才。 老师不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该用赏识的目光关注每个孩子，在课堂上，除了让优生回答问题，给其他学生发言的机会可以了解他们的学习状态；了解学生们的业余爱好，就能发现孩子的其他闪光点。 一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。快到河对岸了，船夫惊呼:“你会游泳吗？”“不会。”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。”专家听了愕然。是呀！社会上流行着“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然谈不上是人才”观念，但在生命危急的关头，船夫居然救了知识渊博的专家一命。谁是人才，令人思考。其实人各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。 老师千万别总是认为只有学习好才叫人才，每个学生都有自己擅长的领域。有的学生记忆力好，能够熟练掌握课堂知识；有的学生肢体协调好，就是一位运动健将；有的学生想象力丰富，不喜欢死板的学习，等等，只有运用多元法则育人，找准学生的长处，因材施教，鼓励学习能力强的同学去学习，让体育能力好的同学去运动……我们这个社会才会变得精彩纷呈。 图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文化课，不重视艺体课，只重视学习成绩，忽视品德教育，只重视优等学生，忽略差等学生，只重视近期利益，忽视孩子的长远发展，都会使教育走入误区。 两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。站在井边的人不停地说话。一只青蛙以为人们在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她，于是使劲地往外跳，而最终跳了出来。鼓励有多大的力量呀！ 老师要善于树立学生的信心，不吝啬鼓励，合理鼓励，合理表扬，夸奖学生很重要。比如，在胆怯内向的学生回答问题之后鼓励他们做的棒；在学生们把教室打扫干净后表扬他们的责任心和努力付出。 现在的大多家庭都是独生子女，家长对孩子的体贴入微，生怕孩子没有穿暖，吃饱，倾尽其所能满足孩子要求。然而这种倾向是极端有害的。在今天，教育者要学会给孩子一杯白开水，而且还要适当供应，这样孩子才会细细品味，并形成一种渴求，假如总是让孩子一味喝个饱，到后来自然是食之无味，没有了吸引力。 老师要善于理解孩子心理，根据孩子具体情况，大胆表扬又要多加提醒，让孩子在饥饿中保持新的欲望。老师可以在每节课快结束时留下悬念，或者向学生抛出一个问题，这样就会激起学生了解知识的欲望。
（摘自搜狐博客“老师家长不可不知的十大教育原理”） |
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