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预热:课前聊漫画
(课前，教师围绕着漫画,与学生聊天。依次出示小沈阳、教师本人的漫画，再出示一幅环保漫画，让学生感受人物肖像漫画和讽刺漫画的共同特征——运用夸张的表现手法。人物肖像漫画往往夸大人物最醒目的特征，让人过目难忘；而讽刺漫画往往用夸张的表现手法，讽刺或警示人们。)
师:继续看漫画（出示马克· 吐温站在竹筏上的漫画）。你认为这幅漫画可能是谁？ 生：有可能是鲁滨逊。 师：为什么觉得他是鲁滨逊呢？ 生：因为鲁滨逊在漂流的时候也是站在竹筏上。 师：嗯，这个同学很善于观察与联想。 生:我觉得他是《金钱的魔力》的作者，马克·吐温先生。 师：跟他有同样判断的同学请举手。（生举手）他就是千真万确如假包换的马克·吐温。（课件出示马克·吐温照片）比较一下，你觉得哪些部位画得非常的神似？
生：头发、眉毛、胡子都画得非常的像。 师：有没有发现特别夸张的地方？ 生：特别夸张的地方就是他的头比原来的头放大很多。 师：嗯！比例失调。身子在什么地方啊？（生：在竹筏上）为什么要把他的身子画在竹筏上？ （猜了三个学生，都猜得不对） 师：张老师告诉大家。马克·吐温曾经在密西西比河上当过水手。密西西比河上行船最佳的水深距离是12英尺，所以他给自己取了个笔名——马克·吐温 ——这笔名就是“水深12英尺”的意思。
师：今天学习的《金钱的魔力》是一篇小说。（板书：小说）读小说一般要关注小说中国有哪些人物。大家回想一下，小说主要写了那几个人物？ 生：托德，还有裁缝铺的老板。 师：（板书：托德 老板）还有? 生：还有，主人公。 师：你认为文中的主人公是谁？ 生：是亨利.亚当斯。 师：哈，你这是《百万英镑》当中你看来的。同学们，文中的主人公呀，如果是自传体小说，往往就是作者本人。但本文不是自传体小说，所以用 “我”表示。（板书：“我”）好，看着板书，“我”和托德、老板之间发生了什么事？谁能用一句简单的话来讲一讲，“我”和托德之间发生了什么事？说的越简洁越好。 生：“我”到服装店里面去买衣服，由于穿着不是那么华贵，从而被别人认为是个穷光蛋，而遭到别人的冷落和嘲讽。 师：你认为三句话中，保留哪一句就可以了？ 生：我认为只要保留“受到冷落和嘲讽”就好了。 师：对了，很好。遭到冷遇。（板书：冷）“我”跟老板之间又发生了什么事情？谁能简单地说一说。 生：老板对我很热情。 师：非常好，一个字。 生：热。 师：很好。老板热情地接待了我。（板书：热）当然，这个老板与托德之间也可以发生一些事情。老板怎么样对待托德？ 生：骂 师：骂或者斥责，训。(板书:训）好，找一位同学，看着这三条线，用两三句话把这个故事很快地讲下来。字数越少越好。 生：“我”来到服装店，受到托德的冷遇，老板对我十分热情，还训了托德。 师：想一想，顺序好像有一点点…… 生：我觉得是老板先训托德，然后热情地招呼我。 师：好，这就对了。这件事中，好像少了很关键的情节。这可不能丢，丢了，故事就不完整了。 生：“我”先是受到了托德的冷遇，后来拿出了百万英镑，备受老板关注。 师：受到老板的关注和热情的接待。 师：同学们，抓住了人物和主要情节，一下子就理清了故事内容，（板书：人物）把握了小说的主要内容，这是阅读小说非常重要的一条策略。
师：把握了小说主要写什么事情，同学还要关注作者是怎么样通过故事来刻画人物的。老师读小说的时候，往往一边读，一边在脑子里画画。比如《金钱的魔力》这篇小说，我就边读边在脑子里画画。画着画着，突然觉得，《金钱的魔力》这篇小说，就好像一个漫画故事。你们有没有同感？ 生：有。 师：好！脑子里快速检索，想一想，如果把这篇小说画作一幅幅漫画，你脑子里最先浮现出来，最有漫画风格的画面是哪一幅或两幅？ 生：我脑海里会浮现出托德对我的冷嘲热讽画面。 生：我会联想到老板对我的热情地喋喋不休的话。 生：我会联想到托德接过那张百万英镑后的那个笑容。 师：嗯。哪些同学也跟这位女同学一样，j觉得托德的笑容仿佛是一幅精彩的漫画？（生纷纷举手） 师：好，我们就来关注托德的笑容。请默读第六自然段，拿起笔，圈圈画画，想一想，这个片段当的哪些文字，让你觉得具有漫画的风格。可以在关键词边写一两句批注，可以用一两个关键词，表达自己独特的感受。 （学生默读第六段，圈画，批注） 师：哪些同学从文字中读出了漫画的风格？ 生：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 师：你为什么从这句话中，读出了漫画般的风格呢？ 生：从这里可以看出托德本来以为这张钞票能有多大，自己肯定能找的开的。但是一看到，就吓了一跳，这是一张多么大的钞票啊，是自己没有办法找开来的。 师：一下子表情僵硬了，是不是？同学们，谁知道这张钞票，面值有多大？ 生：是一百万英镑。 师：一百万英镑相当于我们今天的多少人民币？老师告诉大家，相当于今天的一千五百万人民币。所以，这个小伙计，见到这张超大面额的英镑，他脸上的表情马上扭曲了。来，读“这个笑容就马上牢牢地凝结起来——” （学生有感情读） 师:（指一位学生的批注）这位同学，我看你的批注非常精彩，你来读一读，这句话写出了什么？ 生：这句话写出了托德见钱眼开，满脸狞笑，那么不自然，那么令人厌恶，表现出了托德对金钱的贪婪。 师：尤其是从哪些词中你感受到了马克·吐温和你一样地厌恶？ 生：我从“那种笑容是遍布满脸的”和“褶纹，折纹，螺旋纹”这里看出。 师：这么多纹路为什么让你觉得很讨厌呢？ 生：因为这么多纹路加起来，感觉有点邪邪的，让人觉得很讨厌（生笑）。 师：邪邪的，一脸坏笑！笑容背后一定藏着不可告人的阴谋，是不是？假如这张笑容在你面前出现的话，你们会有什么反应呢？ 师：好，闭上眼睛。我说睁开，你们再睁开哦。闭上眼睛，睁开眼睛。（出示维苏威火山图片，好几个学生表情夸张，有些学生做倒抽凉气状）这就是维苏威火山似的笑脸。你为什么倒抽一口凉气？ 生：因为这种波状让我感到十分厌恶，感觉就像老人那种有波状又令人厌恶，摸上去.... 师：你的意思是你看到老人的脸会感到生厌？ 生：我的意思是这个皱纹看上去真是太令人厌恶了。 师：我知道你的意思是，一般的老人这样的皱纹你是不会感到厌恶的、大部分老人会让我们感到很慈祥，很亲切。而这个人的笑容太离谱了，上边有很多蛆虫在爬来爬去。你看了这张脸，保准三天睡不着觉，五天吃不下饭。这就是马克·吐温夸张的手法。我们再来夸张地读一读。先听老师读，注意有很多“的”，老师是怎么停顿的。 （师示范读） 师：谁来读读，夸张地来读，把这种丑陋的脸展现出来？注意“的”前面适当停顿。 （生有感情地读） 师：这个句子显然太长了，我感觉你的气不够用。咱们一起来试试看，好吗？ （全班学生齐读） 师：同学们，生活当中，你真会见到这样丑陋的脸吗？ 生：不会。 师：那为什么马克·吐温要把这张脸写得那么丑？ 生：这是夸张手法，表现了托德的见钱眼开，对金钱的贪婪。 师：对！用夸张的手法进行讽刺。一张钞票，居然能让这个人的笑容一瞬间发生那么大的变化。托德的笑，就因为这钱而扭曲、变态。（板书：扭曲）这就是马克·吐温写作的风格—— 出示幻灯片： 马克吐温幽默、滑稽，夸张得要命，可又蛮真实的，有时还带电刺儿。——读者对马克吐温的评价。 （学生齐读对马克吐温的评价） 师：同学们，把故事写得幽默、滑稽、夸张，这是一种本领；但是幽默、滑稽、夸张背后还有“真实”，有时“还带刺”，这就非常难了。这就是马克·吐温这位大师文字的魔力。
（一）体验朗读：像主持人华少一样快速朗读老板的话 师：接下来，我们继续走进另外一个具有漫画风格的场景。刚才有一位同学说了，是老板说的一段长长的话。（屏幕呈现课文第11自然段） 师：大家看过《中国好声音》这档节目吗？ 生：看过。 师：听过华少的主持吗？ 生：听过，语速非常快。 师：想试一试华少说话的风格吗？ 生：想。 师：起立！（学生全体起立）台词不是嘉多宝广告，是老板说的长长的话。读完的同学马上坐下，没读完的继续读。开始！ （学生快速朗读，场面十分热烈） 师：（来到第一个坐下的学生身边）冠军在这里。来，你读一个片段，不要辜负了大家的期待。请大家观察他的嘴巴。 （学生速读，语速非常快。） 师：哇，掌声在哪里呀？ （全班热烈鼓掌） 师：我想问同学们，读了这段长长的话，你有什么感受？ 生：我觉得老板热情对待“我”这一段话都是重复说的。 师：嗯，重复说的。来，你把“重复“两个字写在“扭曲”下面（学生板书：重复） 生：我认为老板说的话一定是语无伦次的。 师：嗯。你把“语无伦次”写在“重复”下面。（学生板书：语无伦次）还有吗？你有什么感受？ 生：我认为老板说这段话时，感觉就像一个奴才一样，一遍又一遍地奉承这位百万富翁了。 师：奴才的主人是谁？ 生：皇帝。 （二）体验写话：忙碌的老板应该怎样做生意 师：此时此刻，这个百万富翁就是他眼中的皇上。他就像见到皇上似的讨好顾客，谄媚顾客。同学们，这段话看上去很长。实际上，把它拎一拎，大概就是讲老板一边喋喋不休，一边帮顾客换衣服，是不是？我们来找一找，究竟老板给顾客换衣服的先后次序是怎样的。快速浏览这段话，最快地找到换衣服的次序。把它圈起来，争取一分钟完成。（学生圈画换衣服的顺序） 师：好，几位同学已经找到了。你说。 生：先换了衬衫，再换了裤子，然后换了背心，最后换了上衣。 师：对啊，说了这么多，其实就是说，“先把衬衫穿上，再把裤子换上，把背心换上，最后穿上衣”。我们来试着当一回很忙的老板，请根据老板给我换衣服的先后顺序，写一段他边换衣服，边对我说的话，注意把过程写清楚。有换衣服的过程和对衣服的简单评价，越简洁越好。写完之后，把字数数出来。两分钟时间完成。
师：好，我们找一些同学读读看。好，你们上来。（三位学生上台）三位工作很忙的老板，我就是那个买衣服的人，请给我换衣服。 生1：先生，先穿衬衫，正合适；再穿裤子，好极了；然后是背心，十全十美；最后穿上上衣，简直像个绅士。
师：语气很冷淡，买不买我还要考虑考虑。（全班大笑） 生2：先生，这托德太傻了，来，这衬衫素净、讲究、雅致、考究，裤子妙不可言，穿上吧，背心……（学生没写完） 师：背心来不及穿了。你来。 生3：先生请先穿上衬衫，好极了；再穿上裤子，帅呆了（众大笑）；再穿背心，酷毙了（笑）；接着是上衣，真完美! 师：（爽快地）我向你买！(众笑) 师：我看了下你们的发言稿，有的25个字，有的37个字。25到40个字肯定能讲清楚，是不是？ 生：是。 师：可是！这位老板却说了381个字。同学们，我记得马克·吐温有一次给朋友的一封信当中说“你要使用平常、简单的语言，短小精炼的句子......不要琐碎、花哨的、冗长的句子混进来”。此时此刻，你有什么问题问向马克·吐温吗？ 生：马克·吐温先生，您不是说要用短小精炼的句子来表达事情吗？但是您这里却用了381个字来表达一个意思，您为什么要写这么多字呢？ 师：是啊，我们用二三十个字就可以写清楚的。那我们把这段长长的话砍去好吗？ 生：不好！ 生：不行! 师:为什么不行？谁来说服我？ 生：马克·吐温说“要使用平常、简单的语言，短小精炼的句子”这没错。但是，他这里写的是一个非常势利的老板，所以他要用“琐碎、花哨、冗长”的句子写。越是把老板的喋喋不休写出来，越是让人感觉老板爱钱如命。 师：你的意思是写作文的时候要看特殊场合，你说是不是？ 生：是！ 师:特殊的事情要特殊对待。 生：用这些复杂的语言，更能体现老板的见钱眼红。 师：哈！好一个“见钱眼红”！不仅仅是“见钱眼开”！
（三）体验表演：把老板的“喋喋不休”演出来 师:同学们，只有好好读一读老板说的话，你才能深刻地体会到他的话里什么有什么奥妙。张老师把这段长长的话分成四部分，你选一部分，用老板说话的口吻，满腔热情地、甜言蜜语地来读，好不好？自己练一遍，注意适当夸张。 （学生投入地练读） 师：谁觉得自己具有表演老板的天赋。（班级里大部分学生举手）哇，你们的“财商”这么高啊！都具有当老板的天赋。你推荐一位朗读最好的同学。（近半数学生举手）都是朗读最好的。你们太牛了！ 生：高林杨。 师:哈哈，就是刚才那个小华少。华少，你上来。你读的是哪部分？ 生：我读的是第四部分。 师：我就是那个顾客，你可以边说边对我做动作 生：“啊，裤子没有毛病，真是妙不可言！再穿上背心，啊哈，又合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（生边说边示范动作，语言夸张，极富表现力。全场爆笑！） 师:掌声！天才的老板啊。有没有生意做的比他更大的？（好几个学生举手）还真有想做大生意。你上来。你读哪一段？ 生：第四段。 师：也是第四段？这叫PK。（指一学生）你来当顾客。（一高一矮）顾客跟老板身材比例有点失调。（同学笑）好，开始！这老板居高临下地推销他的产品。（笑） 生：啊哈，裤子没有毛病，真是妙不可言……我一辈子还没缝过这么好的衣服呢。（生绘声绘色地表演，全场爆笑） 师:我怎么感觉你像传销专门培训出来的。(全班笑）增加难度，谁愿意读倒数第二段（一生上来）这回难度很大了，你要做好心理准备。同学们注意，第三段中老板说的“哈里法克斯亲王”，你觉得这个亲王真的存在还是有可能老板编出来的？ 生：很可能编出来的。 师:有可能真的存在，也有可能编出来的。这老板，嘴上是这么说，心里想着另一套。好，现在我们两个来演双簧。你读的就是屏幕上的这段话，我争取把你内心的话掏出来，不管有没有说对，你都往下读。 生：这是外国的亲王定做的，您也许认识他—— 师：（声音轻一点，模拟老板心理活动）压根儿没这个亲王。（台下学生笑） 生：就是哈利法克思公国的亲王殿下，因为他的母亲病的快死了—— 师：他母亲压根儿没病。（生笑） 生：他只好把这套衣服放在我们这儿，另外做了套丧服去—————— 师：压根儿没做丧服。（生笑） 生：可是后来他母亲并没有死—— 师：当然没死。（生笑） 生：不过，那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们.....我是说....老照他们...... 师：额，老照谁，我自己也忘记了。 (师生大笑） 师：哈哈，同学们都笑了。你看，这老板，为了讨好、巴结顾客，竭尽全力。一会儿贬低托德；一会儿说自己的裁缝店“高端、大气、上档次”——跟亲王做生意；一会说你穿得简直太棒了。重复啰嗦的话也好，语无伦次的话也好，目的只有一个--- 生：讨好顾客！ 师：讨好顾客，因为老板面对这张巨额钞票，内心发生着巨变，所以他的话语也失常了。（板书：失常）这段话，再一次让我们充分地感受到了马克·吐温的写作风格。 （四）真真假假：嘴巴特写镜头是不是马克·吐温写的？ 同学们，假如把老板说的这番话，拍成微电影，我们也像作者聚焦托德的笑容一样，聚焦老板的某一个镜头，你觉得这个镜头对准什么最好的？一起说。 生：嘴巴。 师：显然是嘴巴。（师点击老板头像图片，嘴巴放大，生大笑） 师：有这样一段文字，是对老板嘴巴的特写。考考你的眼力，这段话是不是马克·吐温本人写的？ 出示幻灯片： 他的上嘴唇和下嘴唇像打字机一样飞速地上下碰撞；令人费解的符号黑压压地和着横飞的唾沫从不停开合的洞里漫出来；他仿佛吸了一口可以用上千年的气，喋喋不休地一直向外输送特别特别特别热情的声音，那声音密集得仿佛有一万只蝗虫从耳边飞过，足以让方圆十公里的人起一身鸡皮疙瘩..... 师：这段关于嘴巴的话是马克·吐温本人写的吗？先默读，再判断。 （学生感觉很搞笑，情不自禁地笑出声来） 师：别笑，别笑！你们笑得太夸张了吧？沉住气，别笑。 （生还是笑） 师: 请发表你的观点。 生：我觉得是马克·吐温写的。 师：为什么？你从哪些地方感觉到有马克·吐温的风格？ 生：他说，那声音密集得仿佛有一万只蝗虫从耳边飞过，足以让方圆十公里的人起一身鸡皮疙瘩..... 生：我也觉得是马克·吐温写的，他写的这个也是有点带点刺儿的。 师：带点刺儿！ （生猛点头） 师：好！你说。 生：我觉得这个不是马克·吐温写的，应该有人仿写的。 师：为什么你这样觉得？ 生：因为我觉得马克·吐温的夸张比这个要稍微收敛点，没有到这种过头的地步。 师：好，现在揭晓谜底 （屏幕显示：这段话的下面出示“作者：张祖庆”，下面学生“哇——”） 师：你们的意思是说我具有马克·吐温的潜质，哈哈，我改行去当作家算了。同学们，你们喜不喜欢这段话？ 生：喜欢。 师：觉得好不好？ 生：好。 师：既然你们认为好，也都喜欢。那么，我们给编者一个建议：在那段长长的话中间，加一个特镜写头——也就是说，把刚才张老师写的这段话，加到老板说的话中间。你们觉得怎么样？ 生：我觉得加进去不太好，因为我从这段话中看出老板唯利是图，献媚讨好的嘴脸，他这里是连成一段话，飞速地说的。如果加进去这个特写镜头的话，让人感觉他好像停顿了一顿。
生：我觉得不要插进去，因为作者直接用老板自己的话，把他的见钱眼开的嘴脸刻画的入木三分，如果加了这个特写镜头，这个感觉就冲淡了。 师：说得好！老板这一连串滔滔不绝的话，更能够把他急于想推销自己的产品，巴结谄媚的嘴脸刻画出来。大家有没有关注到，我刚才呈现在屏幕上的话是四段，而原文呢？381个字连成长长的一段话。这老板啊，一刻不停地在说，你看，这就是马克·吐温夸张的写作风格。 （出示幻灯片，学生齐读） 马克吐温幽默、滑稽，夸张得要命，可又蛮真实的，有时还带电刺儿。
板块四：真心话大冒险 师：同学们，我们读小说，难道仅仅在读别人的故事吗？这节课最后一个环节，让我们进行一场“真心话大冒险”！ 生：（学生欢呼）好！ 师：考验你们的时刻到了！看看你们会不会说真心话。预备，开始。 师：请看话题：“假如故事发生在现实生活中，你就是文中的伙计或者老板，面对一张价值百万英镑（相当于一千五百万人民币），你会不会像小说中的两个人一样丑态百出？”（学生马上举手）这么难的问题，拷问灵魂的问题，不要一下子轻率地回答，请把手放下。认真地想一想，要对自己负责哦。（学生继续思考近十秒钟） 生：我可能会丑态百出，因为我抗拒不了这么多钱的诱惑。（众笑） 师：这诱惑力实在太大了。好，说了真心话。 生：要是我的话，我也可能会丑态百出，因为这么大一个诱惑放在我眼前，如果我去选择的话，我就会成为一个富翁了，谁不会去选择？（众笑） 师：每个人都有发财梦。 生：我觉得，我是会给他推荐很贵的衣服，因为他这么有钱嘛，这样可以多赚点钱。我不会这样不是丑态百出，而是介于两者之间的。 师：你的意思就是说跟他公平交易。虽然内心有些波澜，但是表面上非常淡定，淡定哥。 （生大笑） 生：我不会丑态百出。我会心平气和为他介绍衣服。就算他拿着这么多钱，难道他会把这么多钱都花在我们店里吗？他会用全部的钱会把我们店里的衣服全部买光吗？肯定不可能啊！所以，心平气和！ 师：好一个“心平气和”！10岁的少年说出了50岁知天命的话。(众大笑） 师：你呢？ 生：我不会丑态百出。我就是觉得为什么要为了钱，放下自己的尊严，弄得跟个奴才一样去服侍别人，犯不着。 师：你达到了八十岁老人看破红尘的境界。（全场哈哈大笑） …… 师：同学们，你说，金钱真的有魔力吗？（生：没有）金钱本没有魔力，是人在金钱面前心着了魔，心灵扭曲了，话语失常了。所以在金钱面前“笑话”百出（把板书中的“笑”和“话”圈起来，巧妙地连成“笑话”二字）。所以，我们说，贪欲才是真正的魔鬼。
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