人都是需要激励的
江苏省东台中学王兆平
前不久我成为教育部普通高中新课程样本校校长高级研修班第三期学员，班主任是李伟胜博士。这是位颇有书卷气，始终微笑着的人。无论是平时的沟通，还是在博客上的交流，他大多采取三言两语的“点击”式，关键词为“精彩”、“感动”、“致敬”等等。不难看出，李班主任是在用“激励”的方法“统治”着我们这些来自七省市五十多位校长学员们。
就我个人而言，有幸几次得到了李班主任的“激励”。一次是他在写给全班同学公开信共勉时说“愿继续与各位共同进步！”其后加了一句注释：“这是受到江苏省东台中学王兆平校长的博客启发产生的想法。”又一次是我请假参加出国培训后起大早赶到锡山高级中学参加考察学习时，李老师对我说：“你真不简单，就这半天你也准时赶来了。”
说坦率的，当时我听了后还真有些成就感和满足感。其实我们这些校长们还都在乎李老师的激励呢！我的同乡同学相遇时还多敬了我一杯酒以示祝贺。我们这期研修班一开始，多数同学的“博客”还未启用，李老师一番“激励”，还就激起了浪花，大家纷纷行动起来，大有比学赶超的态势。现在我们班的精神面貌好得没法说，我们“三期”博客的研修真是精彩纷呈。
如果说李老师的“激励”是温文尔雅、和风细雨式的，那么有一次到锡山高级中学听了唐江澎校长介绍他们学校题为“红地毯为学生而铺设”的开学典礼，我想可称得上是轰轰烈烈、疾风暴雨般的“激励”。因为那情那景，唐校长跟我们讲起仍然神采飞扬，感慨万千，并一再表示今后在教育教学中不断放大“激励”，不断“激励”更多的同学成才发展。
其实，我们在平时教育教学管理中，也在经意和不经意处，或多或少地运用着“激励”方法。最近几年我们学校还尝试着运行“激励”机制，形成了一些“激励”制度。不妨说两项供大家评析。
一是首席教师的“待遇”，是有我们自己说法的。首席教师在履行高质量完成教学任务、积极参与学科建设、热心培养新教师等职责的基础上，享受四项待遇，即：享受江苏省中学特级教师津贴;享受国务院给予中青年专家的科研津贴;每年至少参加一次省级以上有关部门或学会组织的学术会议或业务培训;拥有首席教师流动荣誉铜牌（如三年连续考核合格，则终身享有荣誉铜牌）。从表面上看，我校的首席教师待遇非常可观，其实不然。江苏省中学特级教师津贴每月也只是80元定额补贴。国务院给予中青年专家的科研津贴折算一下，差不多也就是每月100元，而且要凭科研成果比照奖给。应该说，更多的是一种“荣誉”，更多的是一种“激励”。这样既加强了首席教师的责任感，又调动了多数教师的工作积极性，使团队精神得以张扬，合作绩效得到扩大。
二是基于“自信心和成功感比知识更重要”的教育教学理念，对学生奖学金考试制度进行了修订。（1）扩大了参选的人数。将过去的期中、期末考试总平成绩位于“年级前200名”者可以参选，修改为“年级前500名”可以参选，同时提倡自主报名，班主任、科任老师特别推荐；（2）扩大了奖学金的发放面。由过去的“占学生总数的十分之一”，修改为“占学生总数的四分之一”，每个年级总有三四百人能获得奖学金；（3）适当降低了奖励标准，缩小了等级差距。奖金标准不是很高，三等奖也就100元。如此的改革，让更多学生获得了成功的喜悦，拥有了成就感，从而得到了无法估价的激励，增强了上进的信心。
所谓激励是激发人的行为的心理过程，又是鼓舞、指引和维持个体努力行为的驱动力。所有的行为都是受激励而产生。受到高度激励的人会努力学习、工作，以实现绩效目标，如果加上足够的学习、工作能力以及对学习、工作的充分认识，就会有出色的业绩。
诚然，人是需要激励的，因为人的潜能发挥在于激励。无论是你，是他，还是我，在享受别人激励的同时，从李老师那里，从一些学校那里学会更多的“激励”，相信会有更好更美的教育教学乃至更多更广的教育教学绩效。
邮编：224200
通讯地址：江苏省东台中学王兆平
作者简介：王兆平，江苏省东台中学语文特级教师，全国模范教师，
江苏省东台中学校长、党委书记。
联系电话：0515-531900013770099000
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