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幼儿心理学 目 录 第一章 绪论 第一节 幼儿心理学概述 一、什么是心理 二、什么是幼儿心理学 第二节 研究幼儿心理的方法 一、实证研究法 二、理论研究法 第三节 学习幼儿心理学的意义 一、认识教育对象，形成科学儿童观 二、探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展 阅读材料 第二章 幼儿认知的发展 第一节 婴幼儿感知觉的发展 一、婴幼儿的感知觉 二、多通道感知与自我效能感 三、感觉剥夺与感觉轰炸 第二节 幼儿记忆的发展 一、记忆的概述 二、婴儿的记忆 三、幼儿的记忆 第三节 幼儿的思维 一、思维的概述 二、儿童思维发展的一般趋势 三、表征 四、概念 五、问题解决和推理 六、幼儿的社会认知 第三章 幼儿情绪和情感的发展 第一节 早期情绪的发生 一、情绪和情感概述 二、情绪和情感的作用 三、情绪的发生和表现 第二节 幼儿情绪和情感的发展 一、情绪和情感的社会化 二、情绪和情感的丰富和深刻化 三、幼儿的情绪调控 四、影响幼儿情绪调控的因素 第四章 幼儿的社会化 第一节 幼儿语言的发展 一、前语言时期的发展 二、语言──社会化的开端 三、幼儿语言构成要素的发展 四、幼儿语用能力的发展 第二节 幼儿的亲子关系 一、婴儿与他人 二、依恋的发展 三、依恋的作用 第三节 幼儿的同伴关系 一、同伴关系的作用 二、同伴交往的特点 三、幼儿交往的策略 四、影响儿童同伴交往的因素 五、幼儿交往能力的培养 第四节 幼儿道德的发展 一、有关儿童道德发展的理论 二、幼儿道德发展的特点及其影响因素 三、儿童的亲社会行为 第五章 幼儿的个性因素及发展 第一节 学前儿童的气质 一、气质的概述 二、儿童气质的类型和表现 三、婴幼儿气质发展的特点 四、婴幼儿气质的影响因素 五、气质与幼儿教育 第二节 学前儿童的性格 一、性格的概述 二、幼儿性格的特点 三、影响幼儿性格发展的社会因素 第三节 幼儿的自我意识与性别化 一、幼儿的自我意识 二、幼儿的性别化 阅读材料 第六章 幼儿心理健康与教育 第一节 婴幼儿心理健康的标志及影响因素 一、婴幼儿心理健康的标志 二、影响婴幼儿心理健康的因素 第二节 积极促进幼儿的心理健康 一、关注婴幼儿的情绪健康 二、帮助幼儿克服情绪危机 三、帮助幼儿掌握社会性技巧 四、维护幼儿的自尊 五、爱护特殊儿童 第七章 儿童心理发展的几种主要理论 第一节 儿童心理发展理论概述 一、什么是发展理论 二、发展理论的主题 第二节 成熟学说 一、成熟的重要性 二、发展的方向性 三、发展的波动性 四、育儿观点 第三节 行为主义发展理论 一、什么是行为 二、习惯的养成和矫正 三、观察学习 第四节 认知发展理论 一、儿童认知发展的因素 二、认知发展阶段 三、儿童认知中的自我中心 第五节 中国儿童心理学家的发展观点 一、陈鹤琴的儿童观 二、朱智贤的儿童发展观 阅读材料 第八章 幼儿心理学告诉我们什么 第一节 幼儿心理发展是有规律的 一、儿童心理发展的特性 二、幼儿心理学的学科也在不断发展 第二节 早期教育必须遵循儿童发展的规律 一、正确看待早期教育的发展效应 二、早期教育要允许多元发展 三、早期教育要坚持先进文化思想的指导 主要参考文献 第一章 绪论 这是一门阐述幼儿心理的科目。你也许是第一次正式接触心理学，一定对这门课程感到很新奇、很神秘！什么是幼儿心理学？幼儿的心理我们是怎么知道的？为什么要学习幼儿心理学？下面，我们就来讨论这三个问题。 第二章 幼儿认知的发展 儿童心理的发展，包含着认知、情感、社会化和个性发展的全部过程。一个人个性的形成是认知、情感、社会性发展的最后成果。儿童发展心理学就是研究儿童(包括从婴幼儿到青少年的17年间)认知、情感、社会化和个性发展、形成的规律和趋势的学科。 本课程以0～6岁的婴幼儿心理发展的特点和规律为主体，重点阐明婴幼儿的认知、情感、社会性发展的内容，也会涉及个性有关因素的知识。 在心理学中，认知，就是指人的认识和知识。认识是一个过程，而知识是认识过程的结果。例如，有一个小孩在玩弄10颗小石子。他把小石子横排、竖排、圆圈排，发现无论怎么排，小石子的总数不会变化，总是10个。由此，这个孩子认识到，物体排列的方式与物体的总数无关。也就是说无论什么排列方式，都不会影响物体的总数。这个结论是一项知识。而这项知识是儿童在操作石子的认识过程中获得的。这个事例很清晰地说明了认识与知识之间的关系，有助于我们很好地把握认知这一重要概念。 认知是最基本的、最重要的心理活动。在实际心理活动中，人的认知是一个不可分离的整体过程。为了学习起来方便一些，我们有必要将认知分成：感觉、知觉(统称感知觉)、记忆、思维等具体过程来说明。 在儿童发展的不同阶段，心理过程的主导活动是不同的。对新生儿和婴儿来说，感知觉是他们心理的主导活动。这里，我们之所以将感知觉合在一起讲，主要是为了简化知识，也是因为在实际的心理活动中，并不存在对单一刺激产生的单独的感觉。人对内外刺激的反应，通常都是综合的、相互联系的。 第三章 幼儿情绪和情感的发展 情绪情感在幼儿心理活动中起着非常重要的动力作用，儿童年龄越小，这种影响就越直接。幼儿的行为充满着情绪色彩。幼儿期的情绪和情感的发展，对今后的心理生活和个性的形成起着重要的作用。 第四章 幼儿的社会化 在儿童成长的过程中，他们不可避免地要与其他人往来和相处，心理学称为社会交往。成功的社会交往必须掌握必要的行为方式和社会规范，顺应社会的变化，完善自我。这就需要儿童经历社会化的过程。 什么是儿童社会化呢?所谓儿童社会化，是指儿童在一定的社会条件下逐渐学习掌握社会规范、正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。从这个定义我们知道，社会化是在各种社会活动及其关系中进行的，对幼儿来说，主要涉及到语言的发展、亲子关系、同伴关系、亲社会行为等方面。 第五章 幼儿的个性因素及发展 儿童心理的发展到达一定的成熟阶段后，就形成一种整体的、稳定的、有特点的精神面貌，这就表明个性形成了。心理学所说的个性是指一个人总的心理面貌。 个性，作为一个心理特征系统，包含有三个紧密相连的子系统，他们是个性倾向系统、自我意识系统和个性心理特征系统。 个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素。它是推动个性发展的动力因素，决定着一个人的活动倾向性、积极性，集中地体现了个性的社会实质。个性倾向性系统是构成个性的核心。 自我意识系统是一系列自我完善的能动结构，它充分地反映着个性对社会生活的反作用，是人的心理能动性的体现。自我意识包括自我评价、自我体验、自我监控三个方面。 个性心理特征系统是个性独特性的集中表现，它包括气质、能力、性格等心理成分。其中性格是个性的核心特征，反映一个人对现实的稳定性态度和习惯化了的行为方式。 对于学前儿童来说，个性尚未真正形成，我们只是分析构成个性的有关因素，如气质、性格、自我意识和性别化等。 第六章 幼儿心理健康与教育 随着人类对自身认识的不断深化，人们对健康的认识也在不断深化。如今，我们常说的健康，不仅包括身体健康，还包括心理健康和社会适应。一个身体健康、心理健康、社会适应良好，三者处于完好状态的人，才是真正意义上的符合健康标准的人。世界卫生组织就健康提出十条标准： 第一，有充沛的精力，能从容不追地担负日常工作和生活而不感到疲劳和紧张； 第二，态度积极，敢于承担责任，不论事情大小都不挑剔； 第三，精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好； 第四，能适应外界环境的各种变化，应变能力强； 第五，自我控制能力强，善于排除干扰； 第六，体重得当，身体匀称，站立时头、肩、臂的位置协调； 第七，眼睛炯炯有神，善于观察，眼睛不发炎； 第八，牙齿清洁，无空洞，无出血现象，牙齿和牙龈颜色正常； 第九，头发有光泽，无头屑； 第十，肌肉和皮肤有弹性，走路轻松协调。 健康是一个动态的概念，不是僵化的、一成不变的。一个人的健康，总是身体、心理与社会适应三者之间的动态平衡。 心理健康，是一种良好的生活适应过程，是认知、情感、社会化的均衡发展过程、是个性结构的和谐状态。 由于婴幼儿期在一个人的一生中具有不可替代的作用，重视和保护婴幼儿的心理健康发展，是每一个成人，尤其是每一位家长和幼教工作者不可推卸的职责。 第七章 儿童心理发展的几种主要理论 幼儿心理学是儿童发展心理学的分支。有关儿童的发展，不仅需要通过大量的科学实验收集数据，反映特点，还要以一个理论框架整理数据，分析趋势，揭示原因。理论也要在大量的实验研究数据中充实、修正、发展。因此，儿童心理发展理论，是认识儿童的出发点，也是揭示和预测儿童发展趋势的根据。 由于不同的研究者所信奉的学术观点不同，所从事的研究侧重不同，所运用的研究方法不同，所以，形成的发展理论也是各不相同的。本章介绍当今心理学界著名的几种儿童心理发展理论，帮助同学们进一步理解儿童心理的实质，有利于幼儿的教育和发展。 2011-09-19 人教网 |
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