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《找对英语学习方法的第一本书》读书笔记
说在前面的话：这是一本难得的好书
目录：
代序 观念与技术
学识，成绩，努力，文凭，思维，判断力等等，这些都不能决定高度，只有观念才能决定高度；
人是多种多样的个体，学习不应该强调一种或多种技术，因为没有一条技术适合所有人，但观念是应该端正的。
前言
爱之愈深，误之愈切
发音不准的主要原因不是嘴的问题，而是耳朵的问题，听不准自然就说不准，所以耳朵决定了发音的准确性
感知磁石效应：成年人学习外语时，在听到外语发音后，大脑首先会在自己熟悉的母语发音中去寻找对应发音
想要把自己的口音练标准，就是多接触和仔细辨别多种非标准音。不进是靠听非标准音，最好是能够同时把某一个词或句的非标准音，标准音以及自己模仿出的发音进行对比，而且整个过程要戴耳机。
马太效应：强者让他更强，弱者让他更弱的现象//形容外语水平高的人受到“优待”，提高非常快，水平比较低的就“因为不懂，所以不懂”
言早必失：一旦外语学习者认为能够实现交流了，他们就会停止去学习更复杂的语言形式了——石化现象
要在自己的外语水平比较高的时候才跟老外聊天
语言学家普遍认为只有5%左右的成年外语学习者能够达到非常流利的水平，而有些学者甚至认为5%都是大大高估了
外语说错了，最主要原因是因为我们并不知道正确的该怎么说，反之如果知道某一句外语该如何正确地表达，其实我们基本上就已经能够正确地说了，并不一定需要通过联系才能说出来
纠正语言中的错误是徒劳的
我思故我”说“
十聋九哑
外语思维
谈单词
讲语法
论记忆
说文解字
一 十聋九哑
哑巴英语的基本问题，首先应该是听力有问题，然后才是说不出来。
听力障碍的首要原因，是在头脑中使用母语翻译
大家一听到英文，首先就会去想它的中文意思，所以在正常的语速下根本反映不过来。说英语的时候，不但先从中文翻译成英文，还要选词组织语法，当然更说不出。
大脑在对听到的声音进行”构建“后来确定和还原其含义。也就是说，不是拆解部分得出整体，而是先”搭建“出整体来才能确认局部
P81 //整体到局部
二．外语思维
14.
这种边听外语对话边进行思考回答的思维联系，就是一种非常好的方式之一，。在没有做到已经会用外语”思考“出这句话之前，千万不要急于开口
P89
15恩格斯，会25种语言的专家说：”不要学语法。“
三.谈单词
16.对单词的理解是个立体的概念，在大脑中什么位置存放和如何存放，要比是否存放了要重要得多 P102
17.要达到不靠字典把小说大致读懂，每一百个单词出一个生词，也就是说要求至少99%的覆盖率，即7000-8000单词量以上
18.能达到12000以上的英文词量，应该如何算可以应对了，到了20000基本可以打住了。
19.越是不常用的难词，越依赖于记忆
四.讲语法
20.人在说话时，大脑是禁止思考语法规则的；
21.学习语法知识，并不能提高交流能力
五.论记忆
22.各种类型的记忆，大多都是30岁-50岁之间最好
23.短期记忆的容量太小（7个字符：声音只能存储4秒钟），也是造成我们听外语时无法在大脑中进行逐字句翻译和说外语时思考语法规则的主要原因之一。
24.成年人的长期学习和背诵的习惯，导致他们把语言也当成了知识去学习。
25.长期记忆按功能分主要分三种：一是陈述型记忆（descriptive
memory）//解析为what；而是程序型记忆（Prcedual memory）//解析为how。
26.成年以后放弃学习非常可惜
27.在国外上名牌大学，感觉每星期都好像是中国大学里那最后两星期那么紧张。
28.这个早就应该被淘汰的中国传统读书方式至今仍然存在，是依循文化传统和具有美学意义的。//这里说的是朗读
六 说文解字
29.掌握一个语言阅读能力的前提，是必须先能说一个语言
30.开始学习英语如果不去碰书而是最先从听声音入手，在有了一定听力基础之后再去学认英文字，才是真正的所谓”先听说后读写“的自然语言学习顺序。
31.英语思维只有声音，没有文字。
32.应该在学英语的最初阶段就开始学习国际音标。
探寻最佳方法之路
一 世纪之战
二 涉猎终极禁区
三 双语迷踪
四 后方法时代
小结 未来之路
一 世界之战
33.外语学习中Practice makes perfect的说法，在很大程度上说是不正确的。
34.克拉申的二语习得理论的五个“假设”（Hypothesis）
35.按照输入假设，外语的交流能力是在特定条件下自然实现的，而不是主动学会的
二．涉猎终极禁区
36.通过这个单词的神经网络单元模型，我们可以理解单词在大脑中真正存储方式和我们认为的记忆方式的不同；同事也明白为什么单纯地背单词的中文解析不起作用。要把单词的各个属性联系在一起输入才最佳。
37.无论成人或儿童，在掌握外语能力的过程中，都应该有一个相当长的沉默期，一般应该是6个月到一年。
38.过早开头对中国同学的伤害很大
39.不要再误以为学外语必须要“多说”，关键是先要会听和会思考。
三 双语迷踪
40.确实存在生理上的外语学习关键期
四 后方法时代
41.是现代科学让我们认识到，外语学习不再是一个单一理论就能理解的平面问题而是一个全方位的概念体系，涉及脑科学，认知学，语言学，心理学，社会学和教育学等多个领域，是十分复杂的多种因素共同参与作用的一门立体化的学科
42.其实最重要的就是一个并不复杂的原则：可理解性输入！我们学外语的首要因素，还是尽一切可能为学习者提供最佳的可理解输入的条件。首先要把握这一最关键要素，再根据不同情况使用具体的策略。
理通法自明
一 入门期 Early Stage
二 提高期 Upping the Ante
三 增长期 Getting Serious
四 高级期 Scaling Everest
一 入门期
先词后句
开始相当一段时期，就集中精力在学习单词上。
主要的实践方式是大量使用视觉和动作等辅助工具，直接建立”画面“或”动作“与”声音“在大脑中的”联系“。
两个非常实用的实践方法：看图识音（典型的工具就是罗塞达石碑）和T.P.R(全身肢体反映)
多听，少说，不读写 （建立声音——含义的直接连结，而不是声音——字型——含义的路线）
避免一听到声音就想到字形，而是要将”声音“和”含义“直接联系。把所有的注意力都集中在语言的声音和含义的结合上，才建立外语思维的关键。
阶段小结
避免使用中文翻译，充分建立外语的直接反应；
不要试图说英语，只练听力
开始时先只专注于学习单词，然后过渡到短语，不要焦急学句子
不要看英文的拼写，建议拼写的学习完全放弃
如果有外教参与，最理想的就是外教来引导学生做T.P.R。外教许多用肢体语言或用手画图协助这一过程，不要试图讲课
不要怕听错，要放松和有信心
二 提高期（Upping the Ante）
听懂单句子，建立整句的英文思维
逐渐能听懂简单的，慢语速的整段英文
在提高期后期按照一定的规范，开始尝试“输出”简单的英语
开始引入阅读材料，作为输入内容的扩充。另外还要很小声地说：“要了解一点英语语法。”
只需知道有这些语法现象， 但并不需要知道他们的原理。今后正确的语法能力完全是靠听和读实现的，不是学习知识实现的。
43.外语学习的首要任务是学而不是教
44.词汇搭配形式 （语法知识）是从原文输入来实现的，而不可以反过来先背诵很多“固定搭配”然后在接触英文输入。
45.外语输出练习的关键点之一，就是必须在知道要说的内容和具体形式的前提下，才能进行练习，否则只是自己“创造”了一些错误的外语输出，而没有进步的机制。
三 增长期（Getting Serious）
46.习惯在头脑中用中文翻译听到的英文，结果必然是跟不上正常速度。
47.这个阶段安排初期突破词汇量，中期重点是听力和阅读，后期突击说英语的能力，按照这种次次序学习效率比较高
四 高级期
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