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看到儿子闲着我就说：“浇一下阳台的花吧。”他提着水桶去了，一会就听到哗啦啦地响，我跑过去一看，儿子几乎笔直地站着往花上“倒”水，且自言自语：“种什么花啊，又不能吃，没意思。”我立即叫停。从此以后，再不敢让儿子浇花了。
儿子十六七岁，可还是个大孩子，浇花都不会，养花的道理更是不懂。我想说给他，但一看他满脸不屑与无辜，我还是选择了闭嘴。 其实，我只是想说，养花不是为吃，不为实用目的，就是为着看花儿萌芽、长大、开花到结果的过程而开心，欣赏一株花的四季犹如品味人的一生，可儿子怎会懂这个？他浇花动作更是粗鲁，那么稚嫩的小花，总该弯下腰、蹲下来，轻轻地、缓缓地把水撒进花盆吧，哪能如此粗暴地站着哗啦啦地把水泼下去，那岂不是让花儿遭受了一场狂风暴雨大灾难？不更世事的少年自然不懂这些。 因儿子浇花的“无礼”，出于职业习惯自然就想到老师对学生教育一事，育人别有私心与功利化目的，但育人过程则必须是尽心尽责的。 培养学生，不该是为了自己诸多功利化目的，不该有实用主义想法和做派。为人师长在培养孩子长大的过程中，慢慢看他学步、奔跑，从咿咿学语到跟人滔滔不绝地辩论，直到他成家、立业，这个过程就是最美好、最幸福的事了，这就够了，你怎么还想讨要他对你的其他好处？他是一个自食其力、遵法守纪的人就拥有了一个合格的人生，就是一株有价值、有意义的花儿。除此之外，又何必去奢望更多？他如果绽放得分外美丽，并给别人带去些芬芳自然最好；他清清白白、平凡而普通，又有什么缺憾呢？只要他不是“罂粟”，做不成“牡丹”又何妨？他不是大树，做一株健康可爱的小草就挺好。老师、家长往往渴望孩子出类拔萃，大富大贵，其实是因为自己的一厢情愿和潜意识里的私心吧。阳台上的花，你欣赏、呵护她长大就好了，她长不成参天大树或神花仙草，她长成自己才是最好的，我们怎不欣然而坦然地接受？为人师，切不可滋生功利心，为班级成绩、考核等级与自己声誉而一味要求学生片面追“高分”，却把成绩差的孩子当作另类。从人生大局看，做人比学科知识更重要，让学生健康快乐地成长比分数更重要。 育人目的不带功利，别有私心，并不意味着培育过程不用心、不尽责。相反，一粒种子从萌芽到开花是一个漫长过程，其间需要养花人格外尽心：会呵护，善培育，能除虫。单拿浇花来说就学问很多，有时要小水细洒，有时是大水浇透；有时是润叶，有时需浇根。但任何时候都不能笔直地站着大力猛灌呀，而应该是弯下腰、蹲下身，细心地滋润她。为人师长也一样，对待孩子不要简单粗暴，不要居高临下，不要动辄挥棒，不要狂风暴雨，不要过度溺爱，也不要无节制地浇水施肥，否则，我们倒是把“花儿”养得病态了，养得枯萎了，甚或粗暴地摧残了。这显然不是我们养花的初衷。教育学生，要按规律来，循着科学来，多蹲下来平视孩子，多与学生平等交流才是正理。如此长期施以爱心与呵护，小学生才会自信、自然地成长，才不会因“爱的暴力”而了无生机。育人是细致活，复杂活，这就需要老师俯下身来，多份细心、耐心与关爱，善观察与反思育人之得失。这样坚持做下去，我们方可静待花开。花儿成长是个过程，学生逐渐成人需要时间，急不得，大意不得。 养花难，育人更难。少点功利，花儿更美；多点爱心与细致呵护，花儿才会更艳。 2015年7月16日 |
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