在孩子成长方面爸爸妈妈要特别注意，学习锻炼各种能力固然很重要，但是有些事对于孩子来说不宜太早做，在适合的年龄做利于孩子身体发育的事才是正确的。
一.不宜过早学写字。许多家长很早就教孩子写字，并以教不教孩子识字、写字作为选择幼儿园的一个重要标准。而一些个体幼儿园、街道幼儿园为迎合家长的这种需求，便教幼儿写字，甚至以写字、识字简单地代替早期教育，这些做法都不妥当。
写字是一种精细的技能，需要对文字进行有意观察、分析，将文字分解为多种笔划，再综合、概括其笔顺、结构，由大脑将信息和指令传送到手，在手、脑、眼的协同作用下将各种笔划组合成文字。对于不到6周岁的幼儿来说，要其正确完成这一复杂的过程是有困难的。
从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；在知觉方面，常常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区别相似的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法掌握左右方位的相对性和角度，3～4岁的幼儿对上、下方位掌握还不很稳定；在手的运动觉方面，幼儿手的骨胳肌肉远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。
幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时眼睛总要盯住笔尖转，为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺书写文字也是很困难的。 如果硬要小孩写字，那也只能是画字。他们画的字免不了东倒西歪，缺鼻子少眼睛，且人也极易疲劳。遇到这种情况，家长往往不厌其烦手把手地教，而孩子却怎么也写不好，气得家长脱口而出：你真笨，没出息……孩子自己当然也很泄气，心情沮丧。长此以往，便对写字失去了兴趣和信心，以至于产生恐惧心理。
2～4周岁的幼儿90%处于涂鸦状态；5周岁的幼儿95%能准确地临摹画画，但却有75%的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字（如口、白）；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单的汉字。不过写字时间也不能太长，要开始时就帮助幼儿掌握正确的书写动作，保持正确的书写姿势。以后随着幼儿手部动作的发展，手、眼、脑的协调，再逐步提高要求。因此，写字基本上是孩子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。
希望幼儿家长和幼儿园都能按照幼儿的年龄特点办事，让幼儿在学写字之前，多涂多画，多做些需要多种感觉器官参与、配合的游戏和手工活动。可让孩子自己动手，系鞋带，扣扣子，拉拉链等，以促使幼儿神经机能、感知觉、手的运动觉的发展，提高机体各部位的协调能力。也要注意培养幼儿的学习兴趣和求知欲，为幼儿入小学写字、读书作好各方面的准备。
幼儿过早学写字的害处：
1.幼儿过早写字容易造成疲劳和指骨畸形。写字主要是通过手指小肌肉、指骨以及指关节的协调运动完成抓握笔、控制笔画等手眼协调动作。幼儿肌肉发展较晚，手部精细动作较笨拙不协调，在写字时，必须用力才能握笔，较小的幼儿甚至全手握笔，在写字时会感到很吃力。加之幼儿的肌肉力量和耐力比较差，骨骼也非常柔软，如果长时间写字，容易造成疲劳和手指骨骼畸形。
2.幼儿过早写字也可能会妨碍脊柱的正常发展。幼儿脊柱生理弯曲还未形成，骨化过程尚未完成，骨骼极易变形，此阶段培养幼儿正确的站立行走等各种姿势非常重要。如果幼儿长时间写字，难以保持正确的坐姿，容易形成弓腰、弓坐和扭坐等不良坐姿，进而可能导致脊柱变形。
3.幼儿过早学习写字容易造成近视。幼儿的视神经焦距还不能集中，他们常常要把书本放在离眼睛很近的地方才能看清楚，在写字时眼睛一般集中在笔尖及周围很小的范围内，加之眼手的协调程度较低，必须紧紧盯着笔尖才能写成一个字，眼睛很快会发涩、疲劳，久而久之，引起眼睛的焦距调节能力下降而造成近视。孩子可以早期识字，对孩子写字不要操之过急。
二.不宜过早学素描。简单的说，单色画就是素描。一般理解的素描都是用铅笔或者炭笔画的写实性素描。如果是经过早期系统美术学习的儿童，大约十岁以后就可以学习素描了，但必须辅助大量的练习才能提高。不同年龄段的的孩子对事物的认识、表达、心理反应不同，如果不加区别，让孩子去学超出其年龄范围与理解能力的东西，会扼杀一个孩子原本热爱画画的兴趣。素描相对于一个七八岁的孩子不仅难以理解，也使他不感兴趣的，不仅浪费了孩子宝贵的时间，更可怕的结果是导致孩子丧失了学习画画的兴趣。
如果不理解，只是用铅笔机械的去临摹那些干巴巴的圆柱、方体、孩子很难体会到绘画的乐趣和成功的快感，用不了多久，原本喜爱画画的兴趣会消失得无影无踪，会压抑孩子的性格发展，不利于培养自信心与成就感。全国都有儿童学素描这种现象，主要因为素描是美术高考必考的科目之一，家长总觉得从小学素描将来高考一定用得上，但是过早的学习素描，违背了儿童心理认识规律，不利于儿童美术学习的健康发展。
儿童不宜过早学素描的原因：
1.素描是很理性的绘画，比如：透视有平行透视、成角透视、圆的透视；明暗有五调子等，这些都是不符合儿童阶段接受能力。他们素描写生如果只会机械的抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病。就好像把初中的函数拿到小学来学一样，由于抽象难懂很难让儿童理解。
2.素描是技巧性的训练，枯燥无味，会让儿童丧失学画的兴趣甚至会阻碍想象力、创造力的培养。儿童教育就像种菜一样：什么季节就应该种什么样的蔬菜，如果一定要把冬天的蔬菜拿到春天来种，长势是不容乐观的，即使采用棚栽，蔬菜的营养价值与当季的也一定会有区别。
3.儿童美术教育要顺应每个阶段儿童的心理特点，还要把握个体的性格特点，再通过科学的教育引导，让儿童的观察力、感受力、想象力、创造力、思惟能力、审美能力得以正确的发展，进而形成独立自信的品格。随着儿童的成长，他们学素描就会很轻松，否则会毁掉儿童的艺术天赋。
三.儿童不宜过早学钢琴。弹钢琴的孩子近视多。每天长时间的钢琴练习是导致近视的诱因，10个弹钢琴的小孩里面有8个都是近视的。
四.不宜过早学走路。正常时间：1岁左右。过早学走路有以下危害：
1.影响孩子的形体发育。婴儿骨骼中的胶质多，钙质少，骨骼柔软，下肢肌肉和保持足弓的小肌肉群发育还不完整，过早让宝贝学走路，身体的重量必然会加重脊柱和下肢的负担，时间长了容易使脊柱和下肢变形。胖孩子更不要过早学走路。
2.影响孩子学习爬行。爬行练习对孩子的发育有非常多的好处，但是爬行比走路辛苦，而且视野不如走路看得高看得远。如果让孩子过早学走路，孩子就不愿意爬行而选择走路，就错失了爬行练习的黄金时期。
3.影响孩子的视力发育。宝宝视力发育尚不健全，只能看清楚近物，过早学走路，孩子因看不清远处的物体，需要努力调整眼睛的屈光度和焦距来注视景物，这样会对孩子娇嫩的眼睛产生一种疲劳损害，反复则可损伤视力。
五.不宜过早学脚踏车。正常时间：5-6岁开始。过早的危害：幼儿的骨骼正处于发育阶段，可塑性很强，而肌肉的力量又很弱，骑儿童车时，下肢要费很大的力，腿长时间处于肌肉紧张状态，让下肢的骨骼长时间受力，对骨骼的生长发育不利。市场上的儿童三轮车，两个脚踏间的距离变宽，而座位距脚蹬间的距离又过长，有的车不能调整这一距离。当孩子骑起来时，脚及下肢非常用力，时间一长就形成了两膝内侧突出膨大，两下肢过度向外展开，形成“X”形腿，有的孩子甚至形成内八字脚。
六.不宜过早学单排轮滑。正常时间：7岁以后才适合学单排轮滑。过早学单排轮滑的危害：
1.易导致腿部变形。由于单排轮滑需要将双腿向外侧撇，7岁以下的孩子骨骼尚未发育成熟，容易导致X形腿；7岁前可以学双排轮滑。
2.容易受伤。玩轮滑时腰部、膝盖、脚踝需要用力支撑身体，一旦用力不当，这些部位容易受伤。一般情况下，12岁以下儿童慎玩轮滑，要有专业人士指导，且不适宜长时间玩轮滑。
七.不宜过早学绘画技巧。正常时间：8-9岁以后。孩子到9岁左右，进入“视觉写实主义”阶段，这个时候孩子观察事物的视角与成人接近，此时学习绘画技巧比较适宜。9岁前尤其是6岁以前，孩子处于“感觉写实主义”阶段，此时画的是心中所想。孩子通过绘画来表达自己的想法，讲述心中的感受和发现。如果过早教授孩子学习成人的绘画技巧，可能会阻碍孩子创作的热情，也不利于想象力的培养。
八.不宜过早学画圆。正常时间：1岁半以后开始画连续的圆圈，两岁半前圆圈封口。
过早的危害：孩子画圆其实是涂鸦的一种，这是孩子的自发行为，不要提前教孩子画圆以及其它图形，否则很可能会阻碍孩子的创作热情以及束缚孩子的想象力。
九.不宜过早分左右。正常时间：学龄前。5-7岁能够建立以自我为中心的左右，7岁左右可以分清站在他对面的人的左右；7岁-9岁儿童能对直观、形象的事物分清左右空间关系，形成直观表象；9岁-12岁儿童能够形成左右方位的抽象概念，能根据表象、记忆建立其空间关系。
太早教孩子分清左右，孩子只能机械记忆，如果不坚持强化，过段时间就忘了。
摘自博友，原文及地址：《幼儿不宜过早学的10件事》
