用好考试大纲 把握高考方向

一、正确认识《考试大纲》的重要性

1.教育部考试中心颁布的《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及大纲的说明是高考命题的重要依据，2012年高考我省使用教育部考试中心命制的试题，高考命题要严格遵守《考试大纲》的要求。

2.高考《考试大纲》明确了“考试的性质”、“考核目标与要求”和“考试范围与要求”，并在《考试大纲的说明》中进一步明确了“考试的形式和试卷的结构”，还通过题型示例了解考查的知识和能力，了解整个试卷和不同题目的难易程度。

3.作为一名高考考生要对高考命题的规则、命题的原则和要求要非常熟悉，高考《考试大纲》明确了高考考什么？怎么考？也为我们如何备考提供了可靠的依据，依据《考试大纲》备考更有利于提高针对性和备考效率。

二、重视学好用好《考试大纲》

高考复习备考必须以考纲为准绳，在老师的指导下，学好用好《考试大纲》和《考试大纲的说明》。

1.首先要十分清楚高考考什么。方法就是要将大纲中的相关内容背诵下来，要清楚知道并理解考纲中对各学科的知识能力的考核要求，尤其是要把握《考试大纲》中各项考核能力的提法，这是学科的思想方法体系，是高考能力题考查的重点。

2.要知道高考是怎么考的

（1）在能准确背诵的基础上，认真研究题型示例，对照近两年新课标高考卷的试题和参考答案，深入领会高考命题的知识能力是怎么考查的，是怎么给分的。

（2）在课堂上听老师讲解例题、平时自己做题和考试中不断与这些要求相联系，到一定程度后自己总结出各项能力题的典型解法。

3.利用好考纲的体系高效备考

（1）《考试大纲》是按照学科的知识体系列出各项考核内容的，我们复习时要利用考纲形成的知识体系，以此整合教材，对知识技能进行统摄整理，形成自己的知识体系。

（2）利用考试大纲的知识体系，经常检索知识，唤醒知识，查漏补缺。

（3）利用考试大纲所列的各知识能力的考核层次及要求，对专项训练、综合训练题和模拟试题进行回顾整理，预测高考，实现专题突破。

用好考试大纲 把握高考方向

《考试大纲》和《考试说明》（以下简称“考纲”）是高考命题的指导纲领。研究考纲有助于领会高考考试要求和命题动向，从而为总复习教学指明方向。因此，不论是指导备考的高三毕业班老师还是参加考试的考试，在总复习备考阶段都必须深入的学习和研究。而作为指导备考的高三老师，不仅要自己深入研究考纲，而且还要指导学生用好考纲。那么，总复习教学过程中，老师如何深入开展考纲学习并指导学生用好考纲呢？

一、老师如何学习研究考纲

对于《考试大纲》、《考试大纲的说明》和《高考试题分析》应从以下几个方面进行研究和把握：

1.“考试内容”。“考试内容”包含“能力和能力品质”以及“考试范围与要求”两个方面。对于“能力和能力品质”，应把握考试对能力提出了哪些方面的要求？这些能力要求在近年高考中如何得到体现？和往年考纲相比，对能力要求是否有新的提法或者提出新的要求？为何要作这样的调整？等等。对于“考试范围与要求”方面，务必明确考纲对学科基础知识和基本技能提出怎样的要求？和往年考纲相比，知识与要求是否作调整？这样的调整体现了什么？

2.“命题指导思想”。“命题指导思想”是高考试题命制的核心，从近年来看，“命题指导思想”基本保持一致，均突出强调以能力测试为主导、考查学科基础知识与基本技能的掌握程度、综合运用知识分析解决问题的能力以及重视对科学素养的考查等几个方面。学习与研究这部分内容，主要是结合近年高考试题以及考纲后面提供的“题型示例”来进行。通过对具体题目的要求，领会“命题指导思想”四个方面的要求。

3.“考试形式与试卷结构”。该内容揭示高考试卷的答卷方式、题型、学科内容比例、试题难度和组卷原则等内容。应该说，近年高考试题在这些方面贯彻“稳中求变”的原则的。学习时应重点关注是否有新的调整。如果有调整，则应思考作出这样调整的意图是什么？对复习教学提出怎样的要求等。

4.“题型示例”。“题型示例”所选用的题目均为近些年的高考试题，具有很好的典型性，是“考试内容”、“命题指导思想”等的具体化表现。学习研究这些内容，最好能结合试题评价报告（特别是教育部考试中心或各省试题评价小组撰写的），认真研究各道样题考查了哪些知识？内容要求属于哪个层次（了解、理解或综合应用）？考查了哪个或哪些方面的能力？学科思想方法在试题中如何体现？这些样题是如何体现创新精神和实践能力的？当年学生完成情况如何、暴露出哪些问题？

基于“题型示例和样题”每年的考纲都作一定的调整，这就研究对照近年的考纲，认真分析“题型示例和样题”对应的题目作何调整、增删了哪些题目？为何要作这样的调整或增删？等等。

5.“高考试题分析”。教育部考试中心每年都对全国卷的试题进行分析评价，从整体上对试题的难度、信度作出评价，对各科试卷的特点加以概括，并逐题分析命题的考查意图、解题思路、考生答题反映出的问题和试题抽样测试的难度、区分度，这是对高考试题的最权威的解读。认真加以学习将会对我们更深入了解命题专家对课标、考纲和教材的理解角度，领会高考命题的思路和能力考查的方式，了解考生在考试中暴露出的问题。同时也能够有利于我们更直观的了解什么是好题，那些难度系数在0.4-0.7、区分度在0.4以上的题目就是好题，这样的题目是选拔功能好的题，这样的题目的选材、立意和设问的方式角度就可能被更多的借鉴。所以要重视2011年课标全国卷的《高考试题分析》，并从网上注意收集近三年的教育部考试中心的试题分析和先行课改省的试题评价，这对我们更准确的把握高考的方向，提高备考的针对性和有效性非常重要。

老师吃透了这些内容，就能很好地把握复习方向和要求，为制定科学、合理、高效的复习方案提供基础与保证。

二、老师如何有效地指导学生用好考纲

1．指导学生学习考纲，首先要将大纲中的相关内容背诵下来，要清楚知道并理解考纲中对各学科的知识能力的考核要求，尤其是要把握《考试大纲》中各项考核能力的提法，这是学科的思想方法体系，是高考能力题考查的重点。应该用一定的课时，将考纲中的“考试内容”逐条分解，对每一内容、每一能力要求都精选相应的近年的高考试题或“题型示例”中的试题来进行诠释，让学生真正明确考试的内容与要求。

2．引导学生在总复习过程中，时时对照考试说明的知识要求，了解自己的掌握情况。指导学生利用考纲形成的知识体系，整合教材，对知识技能进行统摄整理，形成自己的知识体系。特别是在总复习后阶段，更要回到考纲中，用考纲进行自我检测，经常检索知识，唤醒知识，查漏补缺。指导学生采用尝试回忆的方式，对每一条内容做回忆。如对上述内容能够很好的回忆，说明对这一知识已经较好地掌握。相反，如果不能正确的回忆，说明自身还存在问题，应重新回到课本，温习温习，直到掌握为止。

3．指导学生在课堂上听老师讲解例题、平时自己做题和考试中不断与这些要求相联系，到一定程度后自己总结出各项能力题的典型解法。利用考试大纲所列的各知识能力的考核层次及要求，对专项训练、综合训练题和模拟试题进行回顾整理，预测高考，实现专题突破。