《顽皮的杜鹃》教学设计
教学目标
1、运用动物的声音，改编歌词，并用活泼的情绪演唱。
2、通过唱唱、猜猜、听听，感受音乐形象，能活泼可爱地演唱歌曲。
3、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱和音乐记号。
教学重点
通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，能活泼可爱的、有感情地演唱歌曲。
教学难点
音乐记号（顿音）在歌曲中的运用。
教学过程
1、导入：
老：同学们，之前我们学习了1到5的手势，你还记得吗？
（记得）是怎样的？
2、新课：
老：好，现在我们去掉124的手势，用3和5来玩一个小游戏，这个游戏，是考同学们平时的观察能力的。你能把你所认识的动物的叫声加到53里面吗？哪位同学来试下？
学：喵喵、咩咩、汪汪、唧唧……
老：看来同学们平时的观察能力是很不错的。现在老师加点难度，刚刚我们唱53是用轻声唱，如果加入顿音，它又会变成什么样呢？顿音是倒三角实心的标记，现在老师用顿音唱一唱，同学们感受一下有顿音和没顿音的区别，先来感受后来唱，OK？
学：OK。
老：如果没有顿音的53就是刚刚我们唱的那样，如果有顿音的53就是这样的，仔细听（示范）。同学们听出来它们的区别了吗？
学：听出来了。
老：那现在到你们了。
学：好。（学生练习顿音53）
老：同学们表现得不错！今天呢，来了一只顽皮的小鸟，我们先来听听它的声音（播放声音“咕咕”）记住声音了吗？我们来猜猜刚刚听的声音是属于哪一种动物？（杜鹃、鸽子）
学：是杜鹃。
老：是的，说起杜鹃，老师想到一首歌是有关杜鹃鸟的，但是需要你们的配合哦，歌曲很简单，你们只负责杜鹃的叫声部分，其他的老师来完成，可以吗？记住“咕咕”的音高哦。
（师生合作，清唱歌曲）
老：不错，看来我们很有默契。其实，我们刚刚合作的歌曲就叫《顽皮的杜鹃》，现在我们来听听原版给你什么感觉，听完之后，你要告诉老师两个问题答案：1.这首歌的内容是什么？（歌词写了什么？）2.歌曲的情绪和速度是怎样的？请翻开书本。
（初次聆听）
老：请同学们告诉老师，这首歌写了什么内容？
学：我走在草地上……
老：全对了，现在我们来听第二次，根据呼吸来分句，你觉得这首歌可以分为几句，为什么？
（二次聆听）
学：我觉得可以分为6句，因为都是从“咕咕”结束的。
老：非常正确，现在我们来跟钢琴一起来学习这首歌，先唱简谱，注意音准，并且找到哪句的旋律是一样的。
（教唱）
老：我们看看右边的知识点（567)，你知道那三个音是唱什么音吗？在歌曲中出现了几次？
学：唱solasi，出现了2次。
老：好，现在我们加上歌词。
（师生对唱、男女对唱）
老：同学们学会了吗？现在我们一起完整地演唱这首歌，要唱出杜鹃的活泼可爱形象哦。
老：好，现在小组讨论一下两个版本的演唱，第一个是加上什么动作，可以让歌曲更加生动；第二个是加上53的手势，而且有一个要求，必须是每个组员都能跟上节奏演唱，如果跟不上，就减慢速度，OK？2分钟开始。
（……）
老：准备好了吗？哪组同学来展示一下第一个版本呢？我们掌声鼓励。
（……）
老：这几组同学都不错，把杜鹃的可爱形象展现出来了，现在我们跟着钢琴把歌曲的速度加快来演唱，又是一种怎样的感觉呢？
（跟钢琴加速度演唱）
老：哪位同学说说，原速和加速之后的歌曲给你一种怎样的感觉？
学：加速之后比原速活泼很多（……）。
3、小结：
老：说得非常好！虽然我们改变了歌曲的速度，但还是要尊重作者，既然歌曲的原速是中速，我们就按照中速来演唱，加快速度只是让我们感受歌曲的多样性，下课前，我们就跟着音频演唱最后一次，这一次我们一起加上53的手势和顿音，可以吗？
学：可以。
（跟音频演唱，一起做手势）
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