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《童趣》教学设计
安徽省舒城县舒城第三中学
涂德根
【教学目标】
一、知识与能力目标:
1、积累文言词汇。
2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律。
3、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。
二、过程与方法目标：
1、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法，引导学生通过朗读背诵课文。
2、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。
三、情感态度与价值观目标：
领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。
【教学重点】
有感情地诵读课文，体会作者的物外之趣。
【教学难点】
探究物外之趣的根源，培养生活情趣。
【教学方法】
1、诵读法；
2、合作探究法。
【教具准备】
录音机，朗读带
【教学过程】
第一课时
一、预习课文，疏通大意
1.读准字音
童稚
(zhì)，藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo
tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆
2.本文是学生进入中学以来学习的第一篇文言文，课前应让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，以便掌握文意。
二、导入课文
1.简介作者：
沈复（1763-？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。
2.导语：
同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
三、初读课文，疏通词句
1、范读（听录音）后，自由朗读。
2、齐读。
3、仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。
(1)能张目对日，明察秋毫。(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)
(2)故时有物外之趣。(故，所以)
(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)
(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)
(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)
(7)凸者为丘，凹者为壑。(丘，山丘。壑，山沟。)
(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)
(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)
(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)
(12)徐喷以烟。(以，用。)
(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)
(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)
(15)以草为林。(以，把。)
(16)神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)
(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)
(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)
4、在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
(2)私／拟作／群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
(4)昂首／观之，项／为之强。
(5)作／青云白鹤／观。
(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
(7)蹲其身，使／与台齐。
(8)见／二虫斗草间。
5、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)
(3)蹲其身，使与台齐。
(蹲下身子，使自己和花台齐平。)
(4)神游其中，怡然自得。
([我]便在这种境界中亲历游览。)
(5)见二虫斗草间。
([我]看到两只小虫在草间相斗。)
(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)
四、 再读课文，整体感知
阅读课文，解决以下问题：
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?
2、试用简洁的语言概括这三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确：
a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；
第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
五、课堂总结，布置作业
1．完成“研讨和练习”第二题。
2．写一个复述课文内容的提纲。
3. 背诵全文。
第二课时
一、检查作业
1．依据提纲，复述课文内容。
2．背诵课文。
二、研读课文，欣赏品味
1、分析第1自然段 ：
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。
时有物外之趣——观察的收获。
2、分析第2、3、4段：
1.
只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，借助于丰富的联想和想像，才能真正获得“物外之趣”。
2.三件趣事，作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
3.三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确：
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
体验与反思
三、体验反思
1．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。
2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
明确：
联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
四、多角度思考
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞虾蟆处死?
参考答案(不求一致)：
1．珍惜生命。
2．处置有度。
3．不忍心。
五、鉴赏写法
1、层次分明：
物外之趣——戏蚊之趣——丛林之趣——虫斗之趣
2、结构特点：
总——分
3、想象丰富：
蚊——鹤 草——林 虫——兽
4、语言特点：
典雅，言简意丰
六、课堂总结，布置作业
1．完成“研讨与练习”一。
2．完成基础训练作业。
3.
将“体验反思”的心得写成300字的短文。
七、板书设计
童趣
沈复
第一段： 明察秋毫 物外之趣
第二段： 夏蚊成雷 项为之强
第三段：丛草为林 虫蚁为兽
第四段：鞭数十 驱之别院
理解： 鉴赏：
一、物外之趣 1、层次分明
二、戏蚊之趣 2、结构特点
三、丛草之趣 3、想象丰富
四、斗虫之趣 4、语言特点
八、教学札记
附：
关于童趣的诗
小儿垂钓
胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
池上 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
宿新市徐公店 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
村居 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
古朗月行
李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
清平乐．村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
舒城三中 【tudegen@163.com】
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