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2016年高考命题趋势是啥咋备考?2

 无为洪建国 2015-10-23





 



  历史


  多视角命题全面考查综合能力


  解读专家:兰州市外国语高级中学杨彩玲


  杨彩玲老师分析说,2015年高考中考生的失分原因:1.审题不仔细,关键词不注意。2.对历史概念的理解不透彻,历史阶段特征把握不清,时序性混乱。3.阅读能力欠缺,主题把握偏差,无法获取有效信息。4.答题时角度单一,缺乏逻辑性,条理不清答非所问。5.脱离材料,或者对分值不够重视,不能看分答题。杨彩玲老师认为近年来高考命题趋势有以下几个方面的特点:1.基本形式是“新材料、新情境”。2.重要考查的内容是主干知识。3.考查能力,突出素养是基本目标。4.新史观是命题的重要指导思想。5、命题渗透了开放理念。


  化学


  化学用语在高考试题中占有很大比重


  解读专家:石家庄二中武丽华


  武丽华老师给考生的复习提出了详细的策略:一轮复习以章节或知识逻辑关系为主线,形成知识网络和知识体系。二轮复习以专题模块为主线,构架知识网络和知识体系,知识点全覆盖,加强综合训练。三轮复习以重点知识和主干知识为主线,强化知识网络和知识体系,回归课本,地毯式搜索,查缺补漏,加强模拟性综合训练。


  武丽华分析说,历年来化学用语在高考化学试题中均占有很大的比重,今年也不例外。从今年的答题情况来看,因化学用语书写不规范、不正确导致失分的考生很多。因此,老师在教学过程中要注意加强化学用语的训练,应充分利用课堂教学和作业练习,强化化学方程式、离子方程式书写;强化有机化学方程式书写(小分子不丢);强化有机结构式、结构简式书写中键和基团的准确连接;强化官能团位于左边的正确书写。


  物理


  加强对实验能力和表述能力的考查


  解读专家:兰大附中康发斌


  康发斌分析说,2016年物理高考命题趋势:1.试题的结构、题型和分数可能不会有大的变化。2.试题的难度应与2014、2015年持平。3.考查点注重主干知识的考查,突出核心知识。除了力和运动、功能关系、场和路必考之外,不能妄加猜测。 4.试题立意角度新颖,思维价值高。高考试题考查考生对基础知识与基本技能的理解和灵活运用的能力;对科学探究的过程、方法的掌握;信息获取、分析、处理及应用的能力;知识拓展延伸的能力;多角度、全方位思考、分析问题、解决问题的能力。 5.加强对实验能力和表述能力的考查,熟练掌握基本仪器的使用、实验的基本原理和方法以及实验设计的基本思路,强化实验数据的获得和处理方法。6.试题背景生活化,注重试题选材,突出物理模型从实际情景中的抽象和建立。7.继续加强图形、图像在物理学中的应用。8、数学运算能力要求仍然较高。选择题数目、题目难易排布都有变数。


  康发斌还给考生提出了复习策略与备考建议:1.研究课程标准、高考试题和考试大纲,掌握高考命题动向。2.重视教材、重塑知识。特别是一轮复习,必须重视教材的重要作用,不能完全依赖资料,放弃课本,许多高考试题的命题背景都在教材中间,甚至是以教材习题为母题或是进行改编。3.重视基础知识和基本技能教学,重视学生的基本学科素养的培养。4.加强实验综合能力的培养,培养学生实验探究能力。5.教学时采用“少、精、活”的精选习题,而不是采用“多、繁、死”的题海战术。6.要在平时训练学生的答题技术,规范答题,培养良好的解题意识,提高得分意识。


  生物


  结合教材、笔记使知识系统化


  解读专家:天水一中石志学


  对于如何备考,石志学建议考生先依据教材体系,纵向构建章、节、大、小知识点及方法的各分级目录,形成鸟瞰图,并把重、难、疑点、关键词及心得体会用彩笔眉批教材或摘录,可如“词典”般查阅。从而达到掌握基本知识要点(先理解、后记忆,再理解),弄清知识内在联系。再依概念或原理成立的空间、时间、状态、程度及适合范围等内容,巧用变式剖析,用图表、图形、曲线或自己的话来说明,弄清其内涵和外延。还要依据学科思想,按照能力要求横向展开,把分散在各册书、各章节有联系的知识、方法,以一条总线的形式纵向串联而编织成网,触类旁通,并联系相应学科的有关知识、方法,使自己的知识、能力能够条理化、结构化、系统化。生物学习一定要及时结合教材、笔记、题后分析等反复理解、句句弄懂弄通,掌握主干,理清分支,即基础、核心、可再生的内容存储于脑,当运用时又能放大、升华、迁移。


  地理


  建立以地理基础要素为内容的脑图很关键


  解读专家:兰州市外国语高级中学张智泉


  张智泉老师建议,高三一轮复习开始时,所有学生要迅速建立以地理基础要素为内容的脑图。以主要经纬线为骨架,以海陆轮廓、地形、河流、政区和城市为主要内容,通过读图、填图、画图甚至背图等方式,务求把基础地图刻画到学生头脑中,在以后的地理学习过程中,要把所学到的地理事物逐一落实到脑图上,最终就能够形成一幅以心理地图为载体的多要素综合地理知识网络,也就是“心理地理信息系统”。这时学生再面对试题中出现的区域图时,就不仅能够获取试题题面信息,同时也能与自己的心理地理信息系统结合,获得对试题系统的、全面的、理性的认识,然后再来答题,就不用担心会漏掉重要的答题要点了。此外,要增强答案针对性,提高高考得分率;构建地理过程,完善答题思路。



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