丹江口市课改优质课课堂评价表（2015）
流程 指标说明 得分 课前
准备5 对《导学练案》的生成文字达到相关要求
次生成有特色，有深度，有层次，操作性强.
前置学习与自主探究10 前置学习内容目标明确，能用红色笔画出不会的问题，讨论时重点研究解决。学习组长要弄清本组前置学习情况，并向科代表汇报，科代表收集问题，及时汇报反馈并提出建议。教师批改前置性作业。 对前置性学习的展示干净利落，重点明确，富有层次。
老师评价各小组《导学练案》完成情况，表扬优秀小组和个人，着重指出存在问题。导入技巧好，问题情景设计好，能激发学习欲望 学习
目标
导入
5 准确设定三维目标，简明扼要解释学习目标，让学生明确本节课学习的内容、方法及达到的效果。
紧扣学习目标展开学习，学习目标条理清楚，能从较高的目标达成率上获取成功喜悦。
合作
探究讨论
20 在充分自主探究(留足自主探究时间与空间)的基础上，讨论有价值的问题，指令踞晰，，巡视指导到位、有效。
两层讨论：学科内一对一，强帮弱，“兵帮兵”；组内集体讨论进程，记录好小组不能解决的问题，准备展示、质疑。小组认真组织讨论，调控小组成员的学习状态，控制讨论进程，记录不能解决的问题，准备展示、质疑。 多维展示
15 教师、小组长要组织好展示，确保人人有事干，控制好展示的层次性和时间。展示规律方法，展示疑难，展示记忆方法。展示个性的思考结果，为点拨提升打好基础(“我是这样巧记的”，“我是这样推理的”)突出参与度，态度中肯，展示方式要多样有效。 高效点评
与答疑总结
25
点评要语言精练，内容繁简得当，
点评方式要多样有效(生评、师评、互邀评、点将评等)、
注重知识发生过程，善于总结规律方法，学生全面、系统、完整地把握知识、方法，能够揭示出知识的内在联系，不仅评对不对，是什么，还要评为什么，让学生获得更多的信息。深度挖掘教材，杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，能智谋构建知识树。
点评结束后，教师要鼓励学生大胆质疑，善于追问，巧妙组织答题。要注意使用激励性的评价．
每堂课必须有总结，有对整节课的梳理，有对课程目标回顾，有各小组学生表现的评价等次。 当堂
自测5 每节课必须有当堂自测，检测与批改方法，要灵活多样。(互评互改、随批随改、面批面改)自测过关率高，达到90％以上。
导学
功10 语言清晰、准确、简洁，富有激情和热情。板书条理规范，体现知识框架及规律方法。恰当运用多媒体等进行辅助教学。有亲和力。
其他5 课堂必须使用导学案；必须使用课堂流程评价表；必须突出学科特点（如语文课堂朗读时间不少于15分钟；政史地生要达到人人当堂记诵主要内容）
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