古典诗词中的地理知识

古典诗词中的地理知识

 

在中国的古典诗词中，蕴含着极其丰富的地理知识。若在我们平时的地理教学中，能适时而恰当地运用这些古诗文，则不仅能使学生去运用所学的地理知识进行分析、思考，活跃学生的思维，开发智力，提高学生的综合素质，而且还能在无形之中陶冶学生的情操，调节课堂气氛，提高学生学习地理的兴趣。

    “正午太阳高度角的周年变化是一个理论性非常强的问题，教师讲起来枯燥，学生学起来也枯燥，如何把这一纯理论问题变得有趣呢？我的做法是引入唐诗来帮助同学们提高学习兴趣。唐朝伟大诗人杜甫有诗云："天时人事日相崔，冬至阳升春又来"。我在上课时首先把这句诗板书在黑板上，接着给同学们讲解，杜甫先生把"冬至阳升"这个纯科学结论通过艺术家天才的转换，巧妙地写进诗中，这句诗意境既美丽、观点又科学，非常难得。这一讲同学们的学习积极性一下就被调动起来了，学习正午太阳高度角的变化这个知识难点也就有了一个解决的前提。“日中万影正，夕中万影倾“直观形象地描绘了太阳高度的日变化规律,正午时候，太阳位于正中天，所以物体的影子很正，在我国的广大地区，正午时候的影子朝向正北方。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”生动的描写了地球自转在赤道上的线速度，还可以由这句诗印证赤道的周长大约是40000千米。“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”形象的说明人类对宇宙的探索，人类登上月球已经从理想到了现实。

“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”：说明在同一时刻，不同的地方天气是不相同的。“乍暖还轻冷，风雨晚来方定。”：说明我国春季气温多变、不稳定的特点。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”是说我国分为季风区和非季风区，而玉门关位于我国的非季风区，温暖湿润的夏季风很难到达这里。 “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关“中的“春风”一词是指:来源于太平洋上的东南季风。“随风潜入夜，润物细无声”的春雨是由暧锋形成的天气。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容快行冷锋之快对我国北方地区的影响等等。夏季阵雨一般是夏季冷锋的影响造成的，降雨范围较小、突来忽去、时间短、强度大等特点。古诗中是这样描述的：“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。”

 梅雨属于锋面雨中准静止锋的影响形成的降雨，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” “闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。”从这些诗句中，我们完全可以了解梅雨发生的时间、地域、特点等有关知识，如“雨萧潇”、“三日雨不止”两句诗就形象地表现了梅雨雨期长、雨量大的特点。我们还能从“江南梅熟日……梅子黄时”等诗句中窥探梅雨的名由——梅雨时节正值梅子成熟，因而得名；“湿菌生枯篱，润气醭素裳。”则说出了梅雨的另一个名称与名由：梅雨又叫霉雨。因为梅雨季节气量已经逐渐升高，空气湿度大，衣物易长霉。古诗甚至还描写了空梅的情况，如“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”。

“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这些诗句不但是言情佳句，而且是写实的名篇。巴山夜雨泛指我国的西南山地（包括四川盆地—）巴蜀地区的盆地地形，导致夜间谷地中心垂直方向上气流辐合上升，易成云致雨，故夜雨较多，夜雨率高达达70---80％。西南地区直到9月底10月初，西南季风仍然影响此地，同时由于云贵高原对于南下的冷空气有明显的阻碍作用，因而我国西南山地在冬季半年常常受到准静止锋影响，在准静止锋滞留期间，锋面降水出现在夜间和早晨的次数，占相当大的比重，相应增加了西南山地的夜雨率。

很多的古典诗词中还写道陆地环境的地带性分布。纬度地带性差异 “五原春色归来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安落花时”。（五原，内蒙古自治区的五原县）。“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。”：是说我国南方和北方气候差异大，二月江南已经鲜花满枝，而其它地方却十分寒冷。 垂直地带性差异与山地气候，以庐山为例，该山属亚热带湿润山地气候，随着高度的增加，气温逐渐降低，气候垂直变化十分明显，正如古诗道：“山中岁月无甲子，四月才开二月花。”；白居易也以《大林寺桃花》一诗大发感叹：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无寻处，不知转入此中来。”(注：大林寺在庐山香炉峰顶)；其他山地也是如此“山前桃花山后雪，怎能叫人不回头”、“南枝向暖向雪，一样春风有两般” 是写山地阳坡和阴坡对于植被的分布的影响。

在讲解水循环时，可以出示李白的诗“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。”问该句是否符合地理规律?。学生在争论过程中（该诗说出了黄河水的补给——天上来——大气降水，却没有认识到黄河水还能循环回去），不仅运用了地理知识对该诗句进行了辩证的分析，而且培养了学生的思维，并使一股豪放之气充溢课堂。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”形象地反映了生态系统中的物质循环。“明月林间照，清泉石上流”--森林涵养水源、保持水土
   “长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”确切的表明了农业生产的地域性特点。”

“忍看图画移颜色，肯将江山付劫灰”来说明世界政治地图的演变是比较贴切的，且能够加强学生的爱国主义思想情感的培养。　
    在我们学习旅游活动知识时，有很多的诗词和其关系密切。许多的自然景观在不同的观赏位置产生的美感是部同的。所以我们应该正确的选择欣赏的角度和位置。所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”就充分说明观赏风景应该选择合适的位置。对于一些湖沼池塘一般是近观对于高大雄伟的山峰，远眺俯视的效果会更好“岱宗夫如何，齐鲁青未了，会当凌绝顶，一览众山小”。如果是观赏瀑布景观最好在适当的距离仰视：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”对于一些地貌的酷似形态，应该在特定的位置方能欣赏到其中的意境。“巫山十二郁苍苍，片石亭亭号女郎”。

不只是地点要把握好，还要把握时机，许多的自然景观随时间天气的变化而展示出不同的自然美。欣赏北方的雪景最好是冬季了所谓是季：“北国风光，千里冰峰，万里雪飘，望长城内外，唯余莽莽”。要是看西湖美景夏季才能更加的凸显西湖的浓墨重彩“漠模云阴敛小光，平波才欲倒垂杨，诸峰尽在微朦例，今日西湖是浓妆”。对于一些特定的景观，不只是需要特定的位置还需要特定的时间比如潮汐，著名的钱塘江大潮一般以八月十八的最为壮观。“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”。 

我们的旅游欣赏，贵在用丰富的内心去感受，只有以情观景才会真正体会自然的美和自然的真。“相看两不厌，唯有敬亭山”，“不到长城非好汉，屈指行程两万”。

在地理教学中运用古诗文要注意以下几点：
    1、所运用的古诗文一般要浅显易懂，最好是学生熟悉的，否则讲解诗文、解释词意就要费上许多口舌，将影响教学的流畅与进度。
    2、运用古诗文必须要适时、恰当、不要刻意牵强，否则有些哗众取宠、故意卖弄之嫌。
    3、所运用的古诗文要注意艺术性、思想性和地理性的给合，以有助于教学目标能更好的实现。
    在人文关怀贫乏的当今社会，我们却可以借助地理课堂、借助地理知识的传授过程，让学生对中国传统文化的“温情”有所体悟，其起的积极作用是显而易见的。