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【我是教师】“互联网 ”时代,这4大爆发点帮你实现教师专业成长

2015-11-01  taoshu

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1029日结束的中共十八届五中全会上,提出实施“互联网+”行动计划,实施国家大数据战略。

最近几年,教育信息化的发展到了一个新高度,“互联网+”和“大数据”已逐渐上升为国家战略。

“互联网+”和大数据对教育会产生怎样的影响呢?

新技术、新理念扑面而来,教师们应接不暇。

“互联网+”时代,教师又将如何面对教育的改变,实现教师的专业发展?

圞圞下面这4大突破点,带你看看“互联网+”时代,创新型教师的成长之路!


1
探索混合式教学——020教育新模式

什么是混合式教学?

就是把不同情境下的教学活动,如面授教学、在线教学、学生自定义教学等相结合的混合式教学方式。

近十年来,信息技术的发展,微课、MOOC、翻转课堂、移动公开课等涌入课堂。混合学习是优势互补,是差距消弥,是效率提高。

教师可以尝试用社交网络、在线平台、移动工具为教育教学搭建平台,通过混合式的专业发展渠道,建立起以个人成长目标为中心的专业发展圈。

北京十一学校的闭环式教育

作为改革创新的排头兵,北京市十一学校和云校合作,由云校为十一学校专门研发了“爱云校”平台。在这个学习平台上,学生完成部分的在线式学习,并全程记录学习的过程性数据,进而对教师的线下教学产生指导,帮助老师进行教学优化,教学实践产生的数据又再次反映到云平台上。最终利用大数据完成“学习指导教学”、“教学服务学习”的线上线下教育闭环。


2
寻找教师成长的网络平台——教育无边界

什么样的成长圈才是符合“互联网+”时代的混合式专业成长圈呢?

虚拟教研也好,网络博客也罢,移动社群(QQ、微信)也行,都属于专业发展的表现形式。

如何破解“李克东难题”?

前几年博客盛行,曾出现了“李克东难题”:

为什么教师博客有着丰富多彩的博客文字,但缺少深度互动的思想碰撞?为什么教师博客发表了近万篇博文,却不能够说出解决了哪些教学问题?

究其原因,那就是线上线下两张皮。以技术驱动的教师专业发展,如果不结合教学实际,很难走得深入。

乱乱正如大数据专家、云校校长林仕鼎先生,提到专门为十一学校研发的“爱云校”APP时说,帮老师把课堂搬到网络平台,不是放一些教学材料和视频这么简单。这个平台应该是一个线上和线下相结合的过程,老师在上课的时候可以用到互联网资源,学生的课堂数据反馈也可以被全程记录。以这些数据构建的虚拟班级,对于教师来说,也是一块广阔的教研成长空间。


3
突破传统教学理念——拥抱大数据

随着技术和教育的深入结合,老师们面临的挑战越来越多,不努力接收新的事物,真是有种被淘汰的危机感呢!

教育信息化走过这些年——

“数字化时代”:21世纪初,“校校通”、“农远工程”等,为学校匹配电子教学的软硬件设施。

“互联网时代”:要求教师能够掌握信息技术,实现技术与课程的整合,辅助讲学。

“互联网+时代”:要求教师将技术无缝地“编织”进教学,利用教学过程中的动态数据分析,实现教学优化。

对应的你的教学变化是——

过去,学生们被老师集体“赶到”机房里去学习怎么使用电脑;

现在,学生在有WIFI的教室里,自主使用电子设备登陆网络平台学习;

未来,学生们将在花样繁多的穿戴式设备中,进行“神不知鬼不觉”的探究式学习。

那么你该如何搞教学、做研究呢?

过去——单回路式教育:先是在教学中发现问题,然后再去纠正

现在——双回路式教育:随时用数据纠正自身错误,并预测成长趋势

案例:可汗学院的双回路式教育

可汗学院不仅有超过5000个多学科的视频课程,更有价值的地方在于记录学生如何学习的数据,并实时反馈给教师和学生。例如,基于每位学生做题的准确率建立一个统计模型,给教师提供整个班级和每位学生的学习表现图,根据回答问题的数量、准确率等指标显示学习实时状况。双回路式教育把反馈、个性化学习、预测与干预结合。

乱乱对于初级阶段的新手教师:利用现代信息技术获得学习过程数据,再用分析工具来解读数据。

对于高级阶段的资深教师:在利用分析工具解读数据的基础上,用研究工具来预测、干预、优化教学。

结论:研究型教师,依然是“互联网+’,时代教师发展的高级阶段。而且有数据支持的实证分析,会给中小学教学实践和改革提供更加坚实的基础。


4
坚守亘古不变的情怀——自由思考和满怀热情

圞圞然而技术、实证、数据、分析等不会自动地产生高水平的教师专业发展,归根到底还是需要教师保持极富个人特色的独立思考。

这位名师“忙的”没时间介绍自己的教学理念

圞圞我曾经参加过美国密歇根州LATTCE国际教师教研组织。有一次该州年度优秀教师玛婷娜,一所高中的社会课教师来演讲。这位“当地名师”没花很多时间去介绍她的教学理念、教学模式等,更多的是从国家的教育机制、学校存在的根本意义、当前教学的现状与改革方法等与大家进行对话。她带领所有与会者思考“学校的根本作用到底是什么,学生应该从一所理想的学校里获得什么,如何成长,你的思考或做法”等。

齐白石:学我者生,似我者死

圞圞经验分享或学习榜样带来的多是模仿,数据收集实证分析多是规范,而自由思考和满怀热情,才有可能带来创造。齐白石寄语学画者:“学我者生,似我者死”。任何时代下的教师专业发展,都是一项充满了变数的马拉松长跑,它需要教师持续的热情,发自内心的渴望,以及和学生共同成长的成就感,是一个充满个性化创造的过程。

圞圞“互联网+”时代已到来,渗透,融合,重组,质变。教师专业成长是个永恒的话题,唯愿保持独立的个性和思考,共适应,共成长。


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对于学校:能够提供全方面的数据查看,第一时间掌握学校的动态;
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