四年级语文上学期第一单元备课
单元内容 第一组：本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。1.积累词语，要求会读会认本单元的生字新词。
??2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。
??3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
??4．在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然”我的发现””日集月累””趣味语文2课时.
锅底湖小学四年级语文上学期导学案
年级：四年级主备人执教人
学习内容 1.观潮 课时 第2课时 课型 精读课文 教材分析 《观潮》一文寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情. 学习目标 1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点 重点:1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学难点 难点:学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物习惯。 教学准备 课件,生字卡 导学过程 学生活动预设 设计意图 一.情境创设:钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、问题设计:
1.通过预习，我们读懂了什么？还有哪些不懂的问题?
2.潮来前,潮来时,潮去后分别给你什么感受?
三、活动要求:
1.自读课文,理解课文内容。
(1)潮来前，作者介绍了什么？
(2)潮来了，给你什么样的感受？从哪里感受到的？默读读课文，进行批画。
2.朗读课文,想象潮来前,潮来时,潮来后的情景,体会钱塘江潮来前的平静,美丽,来时的汹涌,雄伟,潮去时的余威不减,同时,在语言环境中理解”浩浩荡荡””山崩地裂”等词的意思,体会作者运用比喻,对比等手法.
四.反馈作业:
1.背诵三四自然段.
2.学生回答:为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”?谈谈自己的想法.
3.同学们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
4.按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
5.收集有关钱江潮的资料。 创设情境，激发学生兴趣
小组合作学习,品读佳句.
分角色朗读,感受大潮气势,
锅底湖小学四年级语文上学期导学案
学科语文年级四主备人执教人
学习内容 2、雅鲁藏布大峡谷 课时 1课时 课型 略读课文 教材分析 这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。读了此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。 学习目标 1、学习本课生字新词，能正确读写词语。
2、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 教学重点 理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。 教学难点 边读边想象画面，体会重点词句的含义，感受大自然的神奇魅力。 教学准备 搜集相关材料和图片。 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者的足迹去领略一下那里的神奇风光。
二、自主探究，深入感悟
1、学生把搜集的有关雅鲁藏布大峡谷的资料和图片展示给大家?
2、学生从位置、形成、特有的景观等方面介绍)
三、展示交流，升华情感
1、小组选择最喜欢的段落欣赏。
要求：①朗读欣赏;②说原因谈感受;③气氛要温馨和谐;④争获欣赏“情趣”奖。
2、小组汇报，评出“情趣奖”。
引导学生主要从以下几个问题来谈。
①雅鲁藏布大峡谷处在什么位置?
(理解“咫尺”;想象地形的强烈反差;感受世界第一的壮丽景观)
②为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”?这里最突出的写作方法是什么?
(数字说明法;引导学生观赏马蹄形大拐弯的图片;理解“不容置疑”的含义)
③体会雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。
(从大峡谷的水、山、生物几方面去读、想、悟，感受大自然的无限创造力，并理解“千姿百态”、“人迹罕至”等相关词语。
四、拓展练笔，提升能力
读了课文，我们眼前好似出现了大自然的神来之笔——雅鲁藏布大峡谷，仿佛走进了神奇美丽的画卷之中，我们不禁为大自然的无限创造力而感概赞叹，有机会我们一定要目睹其绝世风采。
理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。
边读边想象画面，体会重点词句的含义，感受大自然的神奇魅力。
多读，积累佳句。
课后反思：课后反思 语文园地一 1课时 课型 口语交际 教材分析 通过口语交际，让学生体验身边的自然美，感受自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。进行口语交际的训练，学习写写景的作文，积累有关的对联。 1、使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感2、使学生了解并运用介绍景物的方法。3、提高学生的观察及口语表达的能力。 了解身边的美，感受自然的魅力。 教学难点 提高学生的口头语言和书面语言的表达能力以及对景物的观察、发现、探究的能力。 教学准备 多媒体 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
同学们，本组课文的作者带我们一起欣赏了许多大自然的奇特景观，使我们倍受感染，产生了拥抱大自然、热爱大自然的情感。同学们，你在与大自然的接触中一定会有许多奇特的体验，今天我们就一起来交流一下好吗?l、读《语文园地》第18页第l自然段，看看有哪些要求?(1)讲清奇特之处;(2)说明怎样形成;(3)边听边问，边补充边讨论。
2、根据要求，按什么顺序介绍最好?重点是什么?
(1)先介绍是什么;有序
(2)再介绍怎么样;(重点)抓奇特之处
(3)怎样形成的;具体形象同学们在生活中什么时间、什么地点能接触大自然，发现过哪些奇异的景象?哪一方面给你留下了深刻的?(放学路上，公园里，庭院或小区中会发现奇特的花草树木。夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的情景……旅游时看到的奇特景物等)
全班交流评比要求听的同学能提出问题或补充;说的同学能解答同学提出的问题，形成互动的氛围。评出最佳交际奖和最佳参与奖(会听、会问、会补充的学生)
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学科语文年级四主备人执教人
学习内容 语文园地一 3课时 课型 习作 教材分析 通过口语交际，学习写写景的作文，积累有关的对联。提高学生的口头语言和书面语言的表达能力以及对景物的观察、发现、探究的能力。 l、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
2、能把一处印象最深的自然景观，按顺序写具体，突出景物的特点。
3、提高学生的观察、想象及表达的能力。 教学重点 写景作文的指导把景物写具体 多媒体 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
同学们刚刚进行了自然景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对大自然的无限热爱之情。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗?这次作文就是要求大家写一处自然景观。板书：写一处自然景观学生自行写文，教师巡视，对有困难的学生个别指导，共性问题随机点拨。 语文园地一 课时 2课时 课型 教材分析 “我的发现”引导学生交流本组课文的共同点；“日积月累”是背诵四副对联，感受汉语的节奏美；“趣味语文”是了解汉字的魅力。 学习目标 1、使学生感受汉语的节奏美，体验句子的对称美2、明确边读边想的方法;朗读积累对联;进行趣味语文的活动。3、提高学生阅读、积累及赏析语言的能力。 学会积累，感受自然的魅力。 教学难点 提高学生阅读、积累的能力。 教学准备 1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
同学们，每逢过年时，家家户户的门上要贴什么？今天，我们一起来欣赏几副对联。
二、自主探究，深入感悟
l、读了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现吗?
2、读《我的发现》，看小林、小东他们发现了什么?
3、你在读本组课文时还有哪些地方浮现出了具体画面?(学生结合前文准备)
4、你觉得这样做有什么作用?
(加深对课文内容的理解，进一步体会作者的思想感情)
l、读对联，理解大意。
2、在朗读中，你发现对联有什么特点?
(上联与下联的事物相对。雾——天;连——锁)
3、朗读，体会，背诵积累。
4、引导学生发现第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。
5、试给对联填字。
风吹杨柳千门绿，万树——。(雨、桃花、红)
冬去山明水秀。(春来鸟语花香)
植树造林绿大地。(栽花种草美人间)读对联，理解大意。
在朗读中，你发现对联有什么特点?
课后反思：
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容。1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识
2、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
3、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学体验观察的乐趣。正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学体验观察的乐趣。5、古诗两首2课时
6、爬山虎的脚2课时
7、蟋蟀的住宅2课时
8、世界地图引出的1课时
口语交际1课时
习作课时
“我的发现”“日积月累”1课时
“成语故事”1课时
总课时13课时
5、古诗两首 课时 1课时 课型 精读课文 教材分析 《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性。 1、学习本课生字新词，能正确读写词语。学习古诗，体会诗的意境以及诗人所表达的情感。
理解诗句的意思，能把读诗的感受与他人交流。 引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。体会含有人生哲理的诗句。 搜集诗人的资料。 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
l、宋朝著名诗人除苏轼外，你还了解哪位诗人?(王安石，陆游，杨万里，叶绍翁)
2、今天我们学习南宋诗人陆游的一首诗《游山西村》，板书诗题。
3、你对陆游有哪些了解，给大家介绍一下。
陆游：(1125一1210)，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清新。l、读诗，借助拼音读准读通。
2、两人互读，指名读，检查朗读，并知大意。
再读，根据注解和字典，弄清词句意思。
(不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰年款待客人，菜肴尽够丰盛。山峦重重，水道弯弯，疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村)
4、默读，从诗文的词句中你有什么体会?
(足，莫笑，丰年，让人感受到农家人的喜悦、热情、好客)“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”写景中寓有哲理，成为千古传诵的名句。生活中，什么情况下会产生这种感觉，能举个例子吗?(在生活中遇到困难，好像没有希望时，却绝处逢生，出现新的契机，带来新的希望，增强克服困难的信心)
5、有感情地朗读全诗，体会情感。(练习背诵)学习古诗主要的方法就是读，读中理解，读中感悟，读中欣赏。需要注意的是古诗文字词的内涵深刻，要仔细体会，才能深入理解，另外有些古诗文的词意和现代文有不同，注意要弄清楚、搞明白。
课后反思：
6、爬山虎的脚 1课时 课型 精读课文 教材分析 你一定见过那一墙绿绿的爬山虎吧!春天，爬山虎长得郁郁葱葱;夏天，开黄绿色小花;秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色。你仔细观察过它是怎样攀缘在墙壁上的吗?爬山虎是一脚一脚往上爬的。不信的话，读读课文你就会明白了。 1、引导学生理解课文，培养学生留心、细致观察周围事物的良好习惯。
指导学生正确、流利地朗读课文。 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法 生字卡、幻灯片、图片。 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
1、上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
2、上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
3、同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
二、自主探究，深入感悟
1、你能借助拼音认读生字，正确、流利地朗读课文吗？
2、你能通过联系上下文、借助工具书理解一些生字新词的意思吗？
3、你能边读边想课文主要讲了什么内容？
三、展示交流，升华情感
1、交流、评议课文自学情况：生字认读、词语理解、课文朗读等。
2、讨论、交流课文的主要内容及描写顺序。
3、默读、思考第２自然段：
（1）、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
（2）、看看课文又是怎样写的。
爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（3）、讨论、归纳：课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
四、拓展练笔，提升能力
1、说说这节课的学习收获。
2、教师评价，并出示本节课的达标题。 猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。
重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。
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学科语文年级四主备人执教人
学习内容 6、爬山虎的脚 2课时 课型 精读课文 教材分析 你一定见过那一墙绿绿的爬山虎吧!春天，爬山虎长得郁郁葱葱;夏天，开黄绿色小花;秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色。你仔细观察过它是怎样攀缘在墙壁上的吗?爬山虎是一脚一脚往上爬的。不信的话，读读课文你就会明白了 1．有感情地朗读课文，背诵全文。
2.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 教学重点 通过对词句的理解了解爬山虎的特点， 教学难点 体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。 教学准备 多媒体课件 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
1、复习：听写词语。
2、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题继续学习课文。
二、自主探究，深入感悟
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
三、展示交流，升华情感
1．默读第3自然段，思考：
爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？要求边读书，边画一幅简笔示意图。
（1）学生交流。（学生出示简笔画，同时用自己的话口述；教师视学生理解和表达的情况进行评价和点拨）
（2）品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。
蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用别的事物来比喻这细丝呢？
2．默读第4自然段，用笔圈点。
（1）画出写爬山虎动作的词语。
（2）理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。（先自行阅读准备，然后同桌之间相互说一说，最后指名在班上说。要求说话时有条理，可以边说边在黑板上图示，或配合一些动作）
3．练习背诵第3至5自然段。
四、拓展练笔，提升能力
1、作者是怎样描写爬山虎的脚的？
2、想想为什么爬山虎的叶子的叶尖一顺儿朝下，而且在“墙上铺得那么均匀，没有重叠起来”的？
3、试着介绍一种植物。 复习词语导入，是为了让学生更好的积累运用词语。
教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。.
通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。
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学习内容 7、蟋蟀的住宅 1课时 课型 精读课文 教材分析 蟋蟀，也叫促织、蛐蛐儿，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。雄性好斗，两翅膀摩擦能发声。生活在阴湿的地方，吃植物的根、茎和种子，对农业有害。本文用拟人的手法，把蟋蟀的巢穴比做人的住宅，生动而又极富情趣地对蟋蟀的住宅作了介绍，主要从住宅的特点以及住宅是怎样建造成的等方面进行了说明。 学习目标 1、引导学生了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 了解蟋蟀建筑住宅的过程及住宅的特点。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 生字词卡片，课外资料，挂图，投影片。 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
1、(出示图片)同学们，你们认识蟋蟀吗?请仔细观察，然后说说你对它的了解。(歌声、好斗等)
2、你们知道吗?蟋蟀的出名不仅仅因为它嘹亮的“歌声”与好斗的性格，还因为它的住宅。(板书课题)看到这个题目，你想从课文中知道些什么?l、课文主要讲的是什么内容?
、蟋蟀出名有几个原因?l、读课文，思考：蟋蟀出名有几个原因?
(它的出名不光由于它的唱歌、好斗，还由于它的住宅。)
2、结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名?同学们很熟悉蟋蟀的歌声，但对它的住宅了解不多，下节着重介绍蟋蟀的住宅为什么有名。上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况 7、蟋蟀的住宅 2课时 课型 精读课文 教材分析 本文用拟人的手法，把蟋蟀的巢穴比做人的住宅，生动而又极富情趣地对蟋蟀的住宅作了介绍，主要从住宅的特点以及住宅是怎样建造成的等方面进行了说明。 学习目标 l、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建成的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、有感情地朗读课文。 了解蟋蟀建筑住宅的过程及住宅的特点。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 投影仪 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
上节课我们初读了课文，想想：蟋蟀选择住宅与其它昆虫选择住宅方式一样吗?从哪些地方可以看出来?
蟋蟀住宅有哪些特点?在文中找出有关句子。蟋蟀住宅的构造又是怎样的?先看外部情景，作者介绍了哪些特点?
蟋蟀住宅的内部构造又有哪些特点?、蟋蟀住宅的内部构造又有哪些特点?
(墙壁光滑、简朴、干燥、卫生)
、蟋蟀住宅给人一个总印象是什么?在文中把这句话找出来。(这座住宅真可以算是伟大的工程了。)
为什么说蟋蟀的住宅是可以算伟大的工程?
(蟋蟀那么小的东西，靠柔弱的工具建造了这么好的住宅，真了不起，因此赞叹这是伟大的工程。)、出示写有第九自然段内容的投影片，请同学们找出蟋蟀建造房子动作的词，体会一下，你感受到了什么?(扒、搬、踏、推、铺，说明蟋蟀建造住宅时全身使劲，很吃苦耐劳。)
、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”这句话说明了什么?(蟋蟀在建造住宅时连续几个小时不停地干，很有耐心，很能吃苦耐劳。)蟋蟀住宅有哪些特点?在文中找出有关句子。蟋蟀住宅的构造又是怎样的?先看外部情景，作者介绍了哪些特点?
蟋蟀住宅的内部构造又有哪些特点? 锅底湖小学四年级语文上学期导学案
学科语文年级四主备人执教人
学习内容 8、世界地图引出的发现 1课时 课型 略读课文 教材分析 你用心观察过周围的事物吗?如果细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。魏格纳就是一个善于观察的人，它从一张普通的世界地图上发现了重大的地理现象。我们一起来读读课文吧 l、学习本课生字新词，能正确读写词语。2、了解课文内容，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解相关的地理知识。 世界地图和地球仪。 设计意图 一、谈话导入，引入新课
l、读课题，你有什么疑问。(谁发现的，在什么地方，发现了什么)
2、带着问题读课文。1、读课文，读准字音，读通句子，联系上下文理解词语。
谁在什么情况下发现了什么?难理解的词语：
静谧——安静。
不可思议——指不可想象，不能理解。
浩如烟海——形容文献、资料等非常丰富。、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的那块突出的陆地和非洲西海岸的几内亚湾是否吻合。
、进而再观察，地球上所有大陆块都能较好地吻合在一起。
、这样的发现，引发了魏格纳的什么想法?、有感情地朗读自己感兴趣的部分。1、这篇文章主要写了什么内容?(可按文题扩展法来概括，也可以按事情的六要素概括)
2、魏格纳在医院的病房中，随意描摹大陆海岸线，不仅有所发现，更可贵的是他能不顾一切地去寻找证据，印证了自己提出的大陆漂移的假说，从而引起地质界的震动。对此，你有什么感受呢?魏格纳有了这样的发现后，在脑中有了奇想：在太古时代，地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断漂移，才分成今天的各个大陆。为了证明这一发现，他做了大量的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据，结果发现了一份非常有说服力的资料。
课后反思 语文园地二 1课时 课型 教材分析 这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。 学习目标 l、激发观察的愿望，体会观察的乐趣。
2、能仔细认真地观察图画，能与他人交流观察的内容和感受。
3、有不明白的地方能向别人请教或与别人商讨。 交流“想到的内容”和“观察的感受”。 教学难点 培养学生观察的方法和习惯。 教学准备 课件 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
同学们，大干世界神秘莫测，可看可发现的事物很多很多。本单元课文的作者们敏锐细致地观察使他们都获得惊喜，品尝到发现的乐趣。下面我们也来比比眼力，体验一下观察的乐趣，好吗?l、读课文第36页图下的内容。
2、明确要求：
(1)自己看图，与同桌交流自己看到了什么;
(2)再仔细观察，准备在全班交流你看到的、想到的;
(3)听的同学可以补充自己的意见(4)评一评，谁的发现多，说得好(5)交流这次观察的感受。学生按要求观察并与同桌交流，再观察，完善自己的内容。
汇报评比，说明自己先看到什么，后来又发现了什么，是怎样发现的
畅谈感受要仔细观察，要反复看，多角度去看。
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学习内容 语文园地二 课时 3课时 课型 教材分析 本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。 学习目标 l、能把自己所观所感不拘形式地写下来。
2、能按一定顺序抓住事物的特点写。
3、能表现出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。 能根据观察到的把最深、最感动的内容写具体。 教学难点 按一定的顺序和事物的特点来写。 教学准备 多媒体 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
在这一单元中，我们惊奇地发现，观察能给我们带来极大的快乐，我们每人都有一双慧眼，都能在不同时间、不同地点进行观察、探索。如果我们能把自己的观察体验和大家共享，让自己的快乐成为大家的快乐，这将是一件多么美好的事情啊!你们愿意这样做吗?观察了什么(动物、植物家里、家外;吃的，用的，玩的……)
怎样观察的(什么时间、地点、情况)有什么新的发现
3、印象最深的事是什么(一)交流评议l、请一个学生说自己的观察、发现。2、全班同学共同评议，看看哪儿好，哪儿还应改进。3、同桌互相交流评议。
()进行习作1、题目：根据内容而定。如果重点写观察过程，以观察事物的名称为题即可，如《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》;如果重点写新的发现，可以《我的发现》或《由×××引出的发现》为题。只要题目简练，能统领全篇内容即可。
2、形式：可以是观察日记的形式，可以是记叙文的形式。
3、内容：有一定顺序，抓住特点写具体、写生动。
4、写法：课文中你认为哪些写作方法能加强表达效果?(拟人、比喻、对比、数字、说明等)
5、重点：事物的特点。还有怎样发现的，发现了什么，也应是文章的重点，要详写。
，教师巡视，对有困难的学生个别指导，共性问题随机点拨。观察了什么怎样观察的有什么新的发现印象最深的事是什么根据内容而定。如果重点写观察过程，以观察事物的名称为题即可如果重点写新的发现，可以《我的发现》或《由×××引出的发现》为题。只要题目简练，能统领全篇内容即可。
2形式：可以是观察日记的形式，可以是记叙文的形式。
3内容：有一定顺序，抓住特点写具体、写生动。
语文园地二 课时 2课时 课型 教材分析 “我的发现”引导学生深入体会只有长期的观察才能把文章写得具体、生动。“日积月累”是一首花名歌谣，能按顺序熟读背诵。“成语故事”讲的是“胸有成竹”的典故，文字浅显易懂。 学习目标 l、进一步体会观察的方法和乐趣。
2、背诵“日积月累”的内容。
3、学习成语故事《胸有成竹》。 积累描写花名的歌谣和了解成语故事。 教学难点 了解观察的方法，做到把文章写具体、生动。 教学准备 多媒体 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
同学们，在上节课交流的基础上，这节课我们继续来交流我的发现、日积月累和成语故事。
二、自主探究，深入感悟
1、读“我的发现”，看看他们发现了什么？
2、读“日积月累”，说说每种花的特点。
3、读“成语故事”，了解成语的意思。
三、展示交流，升华情感
1、读“我的发现”专栏的内容，看看小东、小林发现了什么?你在本组课文还发现了哪些观察的好方法?(学生结合前面的6、7、8课，举例说明)
2、学习“日积月累”
(1)读：借助拼音，读准这首花名歌谣。
(2)解：找出不懂的词句，互相帮助解答，也可查字典。
(3)说：说说每种花的特点，你还了解哪种花的特点，体会观察的乐趣，仿例说一两句。
(4)背：按序背诵。
借助拼音，读准这首花名歌谣。找出不懂的词句，互相帮助解答，也可查字典。
说说每种花的特点，你还了解哪种花的特点，体会观察的乐趣，仿例说一两句。
课后反思：本组的专题是中外童话，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，资料袋口语交际习作我的发现日积月累展示台等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会快乐应当和大家分享的道理。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话特点。
4、能较合理地续编故事。1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道理。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。要引导学生体会童话故事所揭示道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
能较合理地续编故事。巨人的花园2课时
幸福是什么1课时
去年的树2课时
小木偶的故事1课时
语文园地三课时 9、巨人的花园 课时 1课时 课型 精读课文 教材分析 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。讲的是一个巨人为拒绝孩子们来花园玩耍，筑起高墙，只有冬天相伴，后来在小男孩的启发下，拆除围墙，花园成了孩子的乐园，巨人感到无比幸福。 学习目标 l、学习本课生字新词，能正确读写词语。2、学习课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
3、能根据课文想象画面，深入体会文章说明的道理，并和同学交流感受。有感情地朗读课文。 初读课文，了解课文内容和字词句。 教学准备 与课文场景相适应的音乐磁带。 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
同学们，本单元的课文要引导我们走进童话的世界，大家一定读了许多童话故事，谁能给我们讲一讲，哪么你最喜欢故事中的哪个角色，说一说理由！今天，老师将带领大家走进《巨人的花园》这则童话故事，看看这里面发生了什么样的故事？
二、自主探究，深入感悟
1、出示学习题纲：自读课文，自学生字、新词。
分自然段读课文，看看课文写了什么内容?学习本课生字新词，能正确读写词语。
分自然段读课文，看看课文写了什么内容?9、巨人的花园 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。讲的是一个巨人为拒绝孩子们来花园玩耍，筑起高墙，只有冬天相伴，后来在小男孩的启发下，拆除围墙，花园成了孩子的乐园，巨人感到无比幸福。1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情地朗读课文。 体会这篇童话在表达上的突出特点。 1.情境：播放多媒体
2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
3.学生围绕中心句质疑
4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子
读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
研读课文第—8段体验巨人在行动上和心理上的变化。
指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
续读第—8自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
读一读，说说你有什么感受。
再读读，把你的感受读出来。
你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?
学生朗读醒悟前的对话。
自由朗读，一边读一边想像。
指名学生多人次朗读。把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
和别人交流自己的感受。
研读课文第—8段体验巨人在行动和心理上的变化。指名学生多人次朗读。
自由朗读，一边读一边想像。 10、幸福是什么 1课时 课型 略读课文 教材分析 这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 学习目标 l、学习本课生字新词，能正确读写词语。
2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出协调的音乐及道具，供学生表演用。
3、能和同学合作表演课文内容。 了解故事内容。体会课文中所讲的幸福的含义。 课件 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
1、我发现我们班的同学都爱唱歌，老师也想跟你们一样放松心情，一展歌喉。你们想听听吗?喜欢的话，我们一起唱：“如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福……”歌词写得好呀，只有幸福的才是快乐的。那么谁知道幸福是什么?(学生发言)有个故事的名字就叫《幸福是什么》，同学们读完后一定会对幸福是什么有新的理解。现在让我们一同走进童话乐园，去领悟幸福的真谛吧!(板书课题：《幸福是什么》思考：课文主要讲了什么内容?
读连接语，思考：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?说说自己对幸福的理解?课文主要讲三个牧童把树林里的一口老泉疏通，并砌井加盖。智慧的女儿称赞了他们，并祝他们幸福。三个牧童不理解什么是幸福。在智慧的女儿的引导下，十年后，三个牧童又在小井旁相遇，他们对幸福有了较深的体会，即用劳动给别人带来益处就是幸福。2、第一个青年到城市，进学校，学了很多东西，成为一名医生，给人治病，病人恢复健康，他感到幸福。第二个青年做过很多事，他勤勤恳恳地工作，对别人有用，劳动没有白费，所以他感到幸福。第三个青年留在村里耕地，麦子养活了许多人，劳动没白费，所以他感到幸福。l、五人一组，自由结合，分角色演。(准备)
(1)一人做旁白，一人做智慧的女儿，三人做牧童。
(2)重点演三个人合作疏通泉眼、每个人寻找幸福时，各自是怎样做的，怎样想的，认识到什么。课文主要内容
读连接语，思考：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?说说自己对幸福的理解? 11、去年的树 1课时 课型 精读课文 教材分析 这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。 l、理解课文，体会小鸟对树的真挚情谊。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 课件 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
同学们，我们读了前面的两篇童话，留下了美好的记忆，感悟到了深刻的道理。今天我们再来读一篇《去年的树》。这个故事更动人，相信你一定喜欢。1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
2、了解课文讲了一件什么事。
3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。
4、小组合作学习，研读对话，体会情感树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来呢?小组成员练习分角色朗读第一组对话。
为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。大家觉得他们读得怎么样?鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文讲了一件什么事。
小组合作学习，研读对话，体会情感 11、去年的树 2课时 课型 精读课文 教材分析 全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。 学习目标 1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。
2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。
3、感受童话的语言美、思想美和意境美。 由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。 多媒体课件 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
回顾上节所学知识。
二、自主探究，深入感悟
1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。
2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会?1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。
2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”?相互交流。
3、“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢?再写下来。深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。
发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。
感受童话的语言美、思想美和意境美。 12、小木偶的故事 课时 1课时 课型 略读课文 教材分析 这篇童话故事以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑;直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。 学习目标 l、学习本课生字新词，能正确读写词语。
2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。能较合理地续编故事。 引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文。在阅读中进一步感受这类童话的特点。 多媒体 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
1、同学们，你们喜欢笑吗?
2、是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、自主探究，深入感悟
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
说说这篇课文讲了一件什么事?按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：
(1)小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事?
(2)联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。1、回顾方法，在总结方法基础上，学生合作试演。
2、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐表演。
3、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
4、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢?请你们接着往下编故事。
课外延伸推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。生字新词，能正确读写词语。
理解课文内容，在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。能较合理地续编故事。 语文园地三 3课时 课型 习作 教材分析 本组的口语交际和习作紧紧地围绕童话专题展开的，紧紧地围绕童话专题展开的，编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 学习目标 1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
、训练学生想象、表达的能力。 写童话。能把童话写得合乎隋理、生动自然。 多媒体 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
同学们，最近我们在课内外阅读了一些童话故事，感受到童话的语言魅力，从中受到了启迪。童话其实离我们很近，好像就在我们的身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿。今天我们就来一起创作童话。
二、自主探究，深入感悟
1、回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》，这些童话最突出的特点是什么?学生自己编写童话
要求每人写童话草稿，老师巡视指导，关注需要帮助的学生。认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。训练学生想象、表达的能力。 语文园地三 课时 2课时 课型 口语交际 教材分析 讲童话，包括“讲”“听”“评”三个要求。 学习目标 l、在讲童话、演童话的过程中，感受童话带来的乐趣，激发阅读童话的兴趣。
2、训练学生的想象能力、语言表达能力及与他人合作的能力。 教学重点 抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。 教学难点 编童话时能展开想象。 教学准备 多媒体课件 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
神奇的童话，让我们经历了一段段美好的时光，感受到一股股浓浓的深情，我们读它、写它，融进了梦幻般的世界里。今天，我们再把读的、写的童话，讲给大家听，演给大家看，再来体验童话为我们带来的快乐吧!
二、自主探究，深入感悟
同桌互讲后，相互修改，情节怎样更吸引人，内容怎样更充实，道理怎样讲述更深刻，语言怎样更流畅、自然、优美。选择：选择几种动物或几种事物时应注意什么?(选择的动物或事物应是相关的，自己熟悉的、喜欢的)
确定中心：
在欣赏美妙的童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目的。因此，前要明确，你想说明什么道理，表达什么情感。(可以从生活中你认为最需要说明的方面去思考。比如珍惜友情，学会宽容，无私奉献，相互欣赏等等)展开想象：围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事?会说什么?会做什么?(要大胆，神奇，充满变幻)
同桌互讲童话。同桌互讲后，相互修改，情节怎样更吸引人，内容怎样更充实，道理怎样讲述更深刻，语言怎样更流畅、自然、优美。每讲完、演完一个故事，要进行评价。首先指出优点，要真诚恳切，再针对不足，提出一两点希望，使演员受到鼓舞，受到指教。 语文园地三 课时 1课时 课型 学习园地 教材分析 “我的发现通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。日积月累积累诗中的优美语句，激发学生的创作欲望，为学生创作童话提供参考。展示台交流学习本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 了解童话故事的特点。
积累诗中的优美诗句。 教学重点 了解童话故事的特点 教学难点 引导学生从不同角度、不同方式谈童话的收获和体会。 教学准备 多媒体课件 导学过程 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，引入新课
导人：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩，其实童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。学生读“我的发现”说说小东、小林经过本组童话故事的学习后，发现了什么?幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读着它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
(1)配乐朗读《雨中的树林》。
(2)你喜欢这首诗吗?快来读读背背。
男生办童话墙报。
女生办《精典童话故事》课后反思：
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