四体不勤 五谷不分？学学美国深泉学院

“典型”深泉学院学生的一天

以选择做奶牛工的学生为例，在深泉的典型一天是这样的——早晨，不，凌晨，4点起床。因为这个时候牛起来了，得抓紧挤奶。清洁牛棚，把牛带到大自然清新环境中边遛遛，边挤奶。一般要挤40磅，大概36斤，两个人要挤半个小时，供给全校师生的当日早餐。6点前，把牛奶带到厨房。早饭不需要畜牧组做，有烹饪操刀。奶牛boy就去读书；7：30，吃早饭；8：00-12：30，上课。通常一个学生每天早上有2-3门课；午休，可以做做瑜伽；下午没有课，想干嘛干嘛；16：00，再去挤奶；18：00，吃晚饭；晚上，作为学校学术委员会的一员，与委员们（有老师也有学生，这样的讨论大概每周有两次）讨论新一轮招收学弟的流程——这里不招学妹。

会议大概持续1-2小时；回宿舍。洗洗睡吧，明天4点还得起来挤奶呢。“所以你看，没有手机和网络的生活，也是很充实的呢！”农场的课程，“关键就是他们可以通过这些劳动学习解决问题的方法，就是在面对陌生的情况下不会害怕。”“每个星期20个小时的苦力劳动”、“学生们必须和校工一起在牧场放牛、耕种。”

盖房子，养牛，都是重体力劳动，亲身参与其中，能让人的筋骨变得更为强壮，脉搏跳动有力，拥有一个健康的体魄。对重体力活都不推诿，愿承担，也会让人的内在，变得更为平和淡定。年轻人容易罹患的心高气傲、轻狂浮躁，得到有效的过滤和净化。总之，劳动课程能让青年人的身、心发展，更为和谐有韵。中国古人所谓的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，在深泉学院得到了无声的落实。

自治就更好理解了。他们已经是成人或准成人了！关于未来如何发展，学校课程如何规划和设计，他们已经有了独立而富有远见的主张见解。在学校管理、公共管理中，大胆发言，直陈利弊，有理有据，让作为未来公民的公共责任、公共的良心，得到及时的培养。经过这样的历练，他们已经不再是传统意义上的”书呆子“了！而成为了热情而富有智慧的优秀的建设者。用这种思维参与未来社会竞争，也才能纵横开阖，干得比较出色。

所以，深泉学院的这种看似另类的做法，取得了较好的教育成效，“统计数据表明，在过去10年里，16%的学生转学到了哈佛大学，13%转学到芝加哥大学，7%转到耶鲁大学，7%转到布朗大学。其他转学的学校还有哥伦比亚大学、加州大学伯克利分校、康奈尔、斯坦福乃至牛津大学等名校”。在和哈佛大学的对比中，也毫不逊色：学术质量得分：深泉学院 99 ，哈佛大学 99； 师生比： 深泉学院 1：4 ，哈佛大学 1：7 ；录取率： 深泉学院 7%， 哈佛大学 9%。

我们的劳动和自治意识有差距

还是想到我们的做法，国家教育方针，一再强调“德智体美劳”全面发展，基础教育阶段，乃至高等教育阶段，劳动课程、劳动意识还是萎缩了很多。在家不干家务活的“尖子生”，大有人在。四体不勤、五谷不分者，不乏其人。有的孩子上大学了，竟然还要带上迷你洗衣机，随身带了几百双袜子！劳动技能的低下，不仅仅会容易造成生存素养的低下，因为没有吃过苦，筋骨不够强壮，也容易养成高高在上的浮躁心态，大事干不来，小事不想干。心高气傲，不懂得体恤社会大众，不甘心从基层起步，不想当普通劳动者。也缺乏艰苦奋斗、无私奉献的精神。

生存能力弱，自制能力，自我管理能力，也容易弱化，除了关心自己的“一亩三分地儿”、就业前景，公共参与意识、社会公民意识弱，格局不够大，心胸不够广阔。更不愿意把自我前途、自我命运和服务社会服务国家等宏大志愿，有效结合起来。缺乏独当一面、高屋建瓴的公共建设能力，怎么不是一种发展的缺憾呢？

虽然中、西教育制度和国体不同，不能进行简单类比，吸其精华却是有必要的。应该多学一学深泉学院的劳动、自治课。　　

第一，在基础教育、高等教育阶段，开设劳动课程。实践早已证明，劳动，不仅仅是自我锻炼，更有利于孩子的情感发展、人格发展等。所以我们也应该开设一些劳动课程。比如学校应该有自己的劳动实习基地、工厂实习基地，通过货真价实的下田种地、到车间劳动等等，让孩子亲身经历和见证劳动的过程，体验劳动的辛苦。提升他们的普通劳动者意识。

前不久，教育部、共青团中央 、全国少工委近日印发《关于加强中小学劳动教育的意见》：中小学要明确并保证劳动教育课时；将校外劳动纳入学校教育工作计划，安排一定时间的校外劳动实践；建立学生劳动评价制度，作为升学、评优重要参考。各种学校应该根据自己的实际情况，尽可能补上这一课。

就算是学校没有足够的时间和能力，家长在家里，也可以开设类似的家庭课堂，比如，让孩子多干些家务活。在劳动过程中，增进了亲子关系、代际温情，让家庭更温暖，也让孩子的劳动能力得到提升。有了劳动补课，孩子就能得到健全而完美的发展。

第二，将学生自治管理能力提升到重要位置。现在的孩子是“互联网小孩儿”！个性和法制权益意识，也在增强。他们的眼界、综合素养，在某些方面已经超过了成人。这就提醒各级教育管理者，仅仅考虑到自己的感受，是不够的，还应该考虑孩子的声音。仅仅考虑到公共管理的需要，是不够的，还应该考虑到孩子的个性需要、尊严的需要。将学校管理和学生自主管理有效结合起来。

关于学校公共管理事务，让学生大胆说话，天塌不下来。比如，有些学校运动会的项目和裁判，还有艺术节活动，完全都是孩子自主设计的，效果真的达到了让人震撼的地步，一举两得，学校轻松了，学生提高了，何乐而不为呢？再说了，通过这种锻炼，也让孩子的现代公民意识得到了增强，学校和家长应该多鼓励。