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在儿子出生前，我曾当过一段时间的管理学教师。深知“无为而治”是最科学、最高深的管理艺术，也是管理者追求的最高境界。孩子出生后，我尝试着用“无为而治”的管理方法来管教孩子。一方面，对孩子的思想动态、朋友圈子等情况了如指掌；对孩子的受教育环境和生活环境，用百盘挑剔的眼光去选择和营造。另一方面，对应该由孩子自己处理的事情，绝不轻易插手；对孩子处理问题的方式不太满意时，绝不简单地将自己的思想强加给孩子，而是想方设法，帮孩子找到最恰当的处理方式。 很可能没人会相信，儿子从小到大，我不曾为他整理过书包，也不曾陪他写过作业。他写不写作业，什么时候写作业，也都是他自己的事情，我从不过问。但我在培养他的学习兴趣方面，下了不少功夫。比如，在我们家，到处都是书籍和报纸；在当时海南买不到幼儿学习资料的情况下，我无论出差到哪里，都一定要抽时间逛一逛当地的书店和音像店，将对孩子有用的录音带、录像带、书籍统统带回来；如果在报纸、杂志上看到对孩子有用的东西，不管多贵，都设法邮购。因而，当别的孩子还在牙牙学语时，儿子已经认识几百个汉字了；当别的孩子还在上幼儿园时，儿子已经通过观看由名师主讲的录像带，自学完了小学一二年级的语文、数学的全部课程；当别的孩子还不知道钱为何物，甚至吵着赖着要买这买那时，儿子已经知道买东西要货比三家，已经完全按照自己的想法，买卖过几只股票，并且，赚到了可观的利润。当时儿子还在上幼儿园呢！为儿子挑选学校，我也是十分苛刻，不厌其烦。由于历史的原因，海南的教育，十分落后。仅有的几所稍微好一点的重点学校，每个班都有80个学生左右。坐在最后面和最侧面的学生，连老师的脸，都不一定看得很清楚，更不用说能与老师在课堂上互动了。为此，自儿子出生时起，我就一直关注海南较好的学校动态。儿子三岁时起，就带着他一个学校一个学校地进行实地考察。向校领导了解学校的办学思想，和老师聊聊其对学校的感受，向学生和家长了解学校与老师的有关情况，尤其是每个班的学生人数和老师布置作业的多少（对实行大班制的学校或布置作业多的学校，一概予以否决），有机会，还听听老师的课，看看学生的吃、住环境。并且，对考察过，且比较认同的学校，一直跟踪。这样，就保证了儿子在海南，仍然能接受到较好的教育。 说到孩子的作业，可能很多人还记得，我为此专门写过一篇文章——《有感于梦游的“狂赶理论”》。其实，每个假期，我都为他的作业能否如期完成，拧一把汗。我多想，他能早一点将作业做完，好让我有机会给他安排其他活动，也少让我流点汗。但我知道，这是不可能的。对于儿子的作业，我不能明着去管他，那样，就会让他产生依赖思想，写作业就好像变成我的事情了。我叫他写时，可能会应付一下，不叫他写时，则根本不会想到还有写作业这码事。但我又不能不管。儿子毕竟还是孩子，在做事情的计划性方面，毕竟还存在一些问题。假如真的完不成，上不了学，是小事（我可以为他另换一所学校），对儿子自信心的打击，将不会是小事了。因而，我必须巧妙地、不动声色地帮助他。比如，这次的寒假作业，丰富多彩。假如完全靠他自己，肯定是完不成的。我事先了解到他的作业情况后，便对其作了安排。就英语作业来说，单是五个小时的朗读录音，就不是靠“赶”能轻易完成的。为此，我建议他去上一个水平较高，每天由外教带读一个小时以上（每天授课时间，有两个半小时）的英语班。一开始，他显得不太有信心。主要是因为，这个班的学生，都是他以前的好友（一群非常优秀的孩子），而且，开课已经有半年多了，他怕自己跟不上。我便帮他约其最好的朋友一起玩耍，让他顺便借助于好友的书籍（他忘了带课本回海南），完成实在是凭记忆想不起来的一部分作业。我将他们见面的时间和地点，安排在英语班的上课时间及其教室。这样，儿子只好跟着大家一起上课（课本由校方借给儿子）。两个半小时后，再征求儿子意见时，我就只有帮他交钱的份了。后来的事实也证明，他最后真的没法完成英语朗读录音。看他着急得不行，我便提出，让他向老师作出已在寒假期间参加英语班的学习的情况说明，假如有必要，我可以为他作证。还真的就这样过关了。 “无为”，不是无所作为，是有所为而又有所不为。对儿子的管教实践，让我深切地体会到，“无为而治”，同样是管教孩子的最科学、最高深的艺术，也是值得每一个为人父母者所追求的管教孩子的最高境界。 |
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