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作为老师，我是比较老派的那种。曾经在学校看过不少所谓的先进的教育理论、教学经验，自信对于这些理论，还算是融会贯通，可是等到真的做了老师，却发现现实与书本完全不是一回事。然后开始反思，到底是书本错了，还是现实错了？ 其实谁都没有错，书本上关于爱的教育的一切都是没有错的；现实中，孩子瞬间从书本上的懵懂可爱变身为一个个小魔王也是没有错的。错的是，我们对于爱的理解，对于孩子的理解。 于是我也开始成为一个“凶”老师，怒吼，咆哮……一开始真的是对着这些孩子动气，甚至忍不住，也会动手。我相信大多数老师都会经历过这样的阶段，职业的焦虑，一走进教室看见一群孩子各种闯祸时的无力与无奈，在一段时间内，确实是会煎熬每一个负责任的老师的内心。而且还有一个不美好，我们却不得不面对的现实——成绩的压力，就放在每一个老师面前。这种压力无形却又有力地掐紧了每个老师的咽喉——怎么办？
早年我的做法也曾经简单粗暴——题海，高压，各种训斥……让学生渐渐学会顺从，学会习惯于安静。这样的方法简单有效，但是无论孩子还是老师，都会觉得累，觉得无力。而且那时的我，每次一训斥学生，自己就会气得不行，久而久之，学生见到我怕得不行，可是我理想中那种应该有的师生间的和谐关系，却完全体会不到，自己也因为一而再再而三地愤怒与发火，变得疲惫不堪。
是不是可以转变一下方式呢？很难，真的很难。有的人不了解现在的教育，也许会说，干嘛不学学欧美的教育，尊重孩子的个性与自由呢？我只能说，这不可能。
欧美教育，远不是我们想象的那样的。比如，在欧美一些国家和一些州里，如果老师判断孩子是一个ADHD儿童（注意力缺陷多动障碍儿童）或者存在其他心理疾病，是可以建议家长带孩子去就医的，如果家长没有积极治疗，那么，老师是有权力申请强行执行的。在学校里，是会配备专业的心理教师，这些教师会对一些存在心理问题的孩子，进行专业的辅导，在这些孩子经测评达到正常水平前，老师是有权利部分限制孩子的行动自由的。在中国，这可能吗？我亲眼见过一个老师出于好心说一个孩子可能是攻击性人格，就几乎被家长打了。 许多家长说欧美教育没有惩罚，其实根本不是这样，相比中国，欧美的中小学教育的惩罚要重得多。回家反省——中国老师要是这么做，家长一定会把校长室闹翻的；关禁闭——中国老师，就算让孩子站一会儿，都算体罚了……
我是一直赞成在教育中引入严格的惩罚制度的，道理是很简单的——任何人只要犯错，就应该受到惩罚，这个道理对于孩子的一生，远比他考多少一百分都重要得多。而且对于教育而言，没有惩罚，任何奖励都是没有意义的。
可是现实的教育中，这是不被允许的。为什么不被允许？因为相关的教育管理部门，不敢承担这样做的责任，也不愿意把这样的权力下放学校与教师。没有担当，没有对于教育的热爱与责任感，没有一颗真诚的为了教育好的心，那你让基层的教师怎么做？ 教育中如果没有惩罚，那这个教育肯定是变态的。许多人也许会说出许多诸如打孩子会给孩子留下心理阴影之类的半瓶子醋理论，可真要这么说，我能说出更多从来没有被打过，可是最后也为祸人间的人。更何况，我在说的是惩罚，许多人习惯性将惩罚和打划上等号。打只是惩罚中的一种，顺便扯开一句，对打，我是从来不反对的。
只是关于怎么惩罚，我觉得最好是有一个相对统一和可执行的标准。原本学校还有处分制度，现在基本形同虚设，原本学校有留级制度，现在义务教育阶段，已经基本看不见了。那老师怎么办？
有时候我会采取一些变通后的方法，不能罚作业，那么我就先说没有作业，然后找到学生们做得我不满意的地方，将本来就应该布置的作业，作为“惩罚”的作业让学生做……孩子们对于一些事情的好恶，是需要通过一些感知的强化，来获得深刻印象的。
有一些家长会说，我在家里教孩子，教得也挺好的。我管理一个公司，那么多人，管得也挺好。当一个老师，管一个班级孩子，有什么难？其实，管一群成人，和管一群孩子，是不一样的；管一个孩子，和管一群孩子，更是不一样的事情，甚至管20个孩子和管40个孩子，也是有天壤之别的。这些事情，说了，家长们也无法理解的。不过好在我现在学会了调整了自己的心态，“生气不发火，发火不生气。”
我还是会继续惩罚孩子们的，就像我还是会继续奖励孩子们。只是我会在惩罚和奖励之前，明确自己的标准，孩子明白标准之后，如果做不到，难道适当的惩罚不是应该的吗？我依旧爱着孩子们，就像我一直以为的，爱不是只有阳光雨露，和煦阳光；爱也需要狂风暴雨，电闪雷鸣。小树苗们如果不经历四季变化，不经历雨雪风霜，是无法长成大树的，我们在亚热带，我们不在热带！
有家长会说，我希望我的孩子能自由自在地成长，希望他发展个性！怎么说呢？有一次，我很不客气地对一位这样说的家长说：“你想的没错，很好。可是你要记住，一个连基本规则都不能遵守的人，一个连对他人最基本的尊重都不知道的人，一个不断去侵害他人利益的人……他的个性越强，危害就越大！” 转自新校长传媒 |
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