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欣逢教育改革的盛世，近年来，“高效”课堂改革轰轰烈烈，如火如荼。今天先学后教，明天只讲四分钟；今天一个“三环六步”，明天就有个“二段十环”；今天一个讲学稿，明天就有个“循环式”……真可谓你方唱罢我登台，乱象环生的课堂闹剧从来没有如此令人忧虑和深思。 “高效”课堂顾名释义就是追求课堂的高效益，本无可厚非。但深度透视“乱花渐欲迷人眼”的高效课堂，不难发现，在关注学生表现力的同时，课堂表演作秀之风愈演愈烈。笔者曾多次参加的“高效课堂”现场会，大多如出一辙：教师不讲，学生主讲；提前演练，现场表演；课前自学，课后补练。于是，在学校扬名、校长闪亮的同时，是阳光下的花朵们令人心痛的作秀表演。 在教育改革大潮中，标新立异，追求课堂轰动效应一度为众多的学校领导人所认同，并趋之若鹜般效仿实施。时下，有一教育界人人皆知的名校——本是一濒临绝境的乡镇学校，然而，经“专家”一打造，媒体一包装，便成为国内外知名“高效课堂”品牌学校，仅每天的门票收入就达数十万元。还有一后起之秀，其高效课堂经包装宣传之后，不仅收高昂的门票，而且，长年办班，美其名曰：教育培训。既可现场观摩，又能聆听指导，还能进行互动交流，时间长短不限，收费价格有别——真是别出心裁、独具匠心，也正应了那句话：君子爱财，取之有道。 圣人有言：“无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。” 这段话的意思是：做事不要单纯追求速度，不要贪图小利。单纯追求速度，不讲效果，反而达不到目的；只顾眼前小利，不讲长远利益，那就什么大事也做不成。后来，“欲速则不达”作为谚语流传下来，被人们经常用来说明过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 小时候在农村，经常见到这样一幕：土地已经干旱得龟裂了，庄稼都蔫了头。一场瓢泼大雨，下了个沟满河平，该高兴了吧？老农摇头说：“这雨太急了，不接湿。”因为只有蒙蒙细雨才能湿透土地，让农民获得丰收。 “教育是慢的艺术”，生命教育的倡导者张文质一言道出了教育的真谛。生命的成长是如此复杂多变和难以琢磨，它有着自己内在的规律。教育是一项特别需要耐心的事业，特别需要从容的事业。任何拔苗助长的做法都是有百害而无一利。教育者要遵循人的成长规律，学会等待，等待每一个生命的慢慢成长；学会聆听，聆听每一朵鲜花盛开的声音，这才是最美丽的教育愿景。 “高效”课堂的背后，折射出的是教育者的浮躁和功利，既与育人为本的教育宗旨相悖，更与素质教育改革格格不入。要改变这一现象，必须回归教育本原，遵循教育规律和人的成长规律，让课堂真正焕发出生命的活力。 一言以蔽之，莫让“高效课堂”成“搞笑课堂”。（许兴亮 作者系蒲公英评论独立评论员） |
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