念实“三字经”做好“教管”文
安陆市洑水镇双路初级中学
教学工作是学校的中心、重心工作，教学研究是学校的兴盛剂，教学的助推器。在全面施实新课程的今天，如何落实新课标，践行新理念，建立“自主、合作、探究”的和谐课堂，这是摆在教管人员和教师面前的课题。围绕实施新课程抓教学管理，围绕新课程开展教学研究是我校教学、教研工作的基本思路；以实施新课标为契机，以提高教师自身素质为重点，以提高课堂教学水平和质量为目标，强化管理，立足教研，力争教学教研再上新台阶是我校的指导思想。其具体做法是突出一个“导”字，落实一个“查”字，践行一个“研”字。
一、更新理念，突出一个“导”字
1、培训辅导换脑子。观念支配行动，鉴于教师在新课程实施中的“认识反差”“素质反差”，教务处把“新课标”、“新教材”的培训工作作为首要工作，经常工作，长期工作来抓，作为教师继续教育的主要内容来落实。教务处有培训目标，教研组有培训计划，不拘形式，重要实效。形式上做到“四个结合”：①集中与分散相结合。集中为通识性培训，分散是专业性培训，是个体主动摄取式自培。②专题讲座与讲座相结合，专题为“面授”，讨论为消化交流。③观看录相与阅览书面材料结合，“录相”为身临其境，“书面”为“隔岸观火”。④笔记与心得结合。每位教师参与培训要做好相关笔记，培训后要有书面的感悟材料。培训过程做到“三个到位”：①时间到位。每周六上午8：30至11：00为在校培训时间。会前会后点名，聆听有笔记，讨论有记录，②内容到位：(1)新理念、新课程教学法培训；（2）学科专业基本技能，电脑基本技能培训；（3）教材解读与教学交流。通过此举把握重点、突破难点，解决疑点、聚焦热点；③效果到位。其要求为备课体现新理念、课堂扮演新角色，学习方式灵活多样，教学效果明显提高。培训让老师了解新课标的意义，内容及要求，加深了对实施新教材的认识，打消了等待念头，改变了观望的态度，一致认为转变教育教学思想，践行新理念要从我做起，从现在做起。
2、方法指导寻路子。要将新课标的理念贯穿于课堂，那方法就显得十分重要了。
①优秀课例明方法。教务处将各学科《优秀课例》《课堂实录》及与此配套的执教“观点阐释”复印给教师，采取个人阅读、点评、小组集中评议交流方法，让教师明确其教学思路，感悟其教学策略，品味其教学艺术。
②深入课堂观教法。走进课堂包括优质课光盘，空中课堂和市级优质课竞赛课堂。教师亲临课堂目睹执教者如何充当“平等中的首席”角色。如何将自主合作、探究的学习方式落到实处。观中悟、悟其仿、仿中得。
3、典型引导得法子。这里所说“典型”是指校内的学科能手。引导分三步：一讲。让他们主讲示范课，听课教师亲临课堂，聆听观摩，具有可操作性：因为教学环境、教学对象接近；二说。执教者口述教学理念，落实教学过程设计，课堂应变方略，让教师由理论到实践，再由实践到上升理论，实现由感性认识到理性认识的跨越；三听。学科骨干到堂听课，把脉问诊，谈优点，叙不足，提建议，畅所欲言，双向受益。金莲是一位青年教师，从小学调入初中后，虚心向有教学经验的老师请教，经常主动到教室观摩学习，诚挚邀请其他教师光临课堂，及时客观地提出意见。几年时间教学长进快，有其特色，她迅速步入安陆市语文骨干教师行列。老师们称她为“年轻的老教师”。
二、强化管理，落实一个“查”字
常规教学的备、教、改、辅、测等环节的落实，依赖于“查”。“查”是教学管理的必要手段，是民主管理的具体体现，也是交流学习的有效途经。
1、校务会人员督查。学校认真落实《行政值日制度》。值日人员严格履行职责，公正、公平地记载好当日的学生到校，教师到岗到堂情况，保证节节有人上，节节按课表上，及时地做好反馈工作。为了使此项工作全面而真实，我校坚持使用《日课反馈卡》，由所在班级学生填写。督查与学生反馈的结合，杜绝了挪得频繁、挪而不上的现象，保证了开齐课程，开足课时的有效落实。
2、随堂抽查。随堂听课是检查和落实教学环节的有效形式。我们采取三种形式：一听，通过听课看教师的课堂教学过程是否合理，教材的把握是否准确，学生的调动是否得体。教学效果是否明显；二看，看是否备课，看备课与教学是否一致，并与被听教师交换意见，让教师明白上课先必须备课，备课是课堂教学的“先行者”，避免了“备课”“上课”两张皮现象的出现。三问。通过询问学生，了解教师教法是否得体，教态是否端正。
3、教师互查。在保留原有定期检查与抽查的基础上，增加了“自查”与“互查”两种形式。“自查”是教师根据教务处“数”与“质”的要求对自己工作的检查与评定，有利于教师自施压力，自生动力，增强工作的主动性。“互查”包括，教师与校务会人员的互查，校务会成员间互查，同学科同年级教师的互查，同学科不同年级间的互查，不同学科间教师的互查。为了落实好这项工作，教务处制定了《教学互查制度》，互查中做到“数”“质”并举，重在学习交流，每人必查5人，并做笔记。通过互查看他人备课有哪些可取之处，并体现在自己的教学中。而后集中反馈，当面交流。乐远信是一位老教师，工作勤恳，教学严谨。深得人们的尊敬。在互查中，他非常留意他人的独特之处。借鉴他人的创新之点，他说出了大家的心理话，与其说是互查，不如说是互学，学而教则进，借而用则效。互查给我带来了压力，只有不停地学习，才会不掉队，只有竭力工作，自觉落实教学各环节，才让别人值得查，自己心里也踏实。一位教师在交流中深有感触地说：“互查”体现了教学中的民主管理，呈现了教师的主人公地位；“互查”集公正、公平于一体，增强教学管理的透明度；“互查”实现了以“查”为目的到以交流为目的跨越，有利于调动积极性，促进教学能力的提高。互查工作的落实，改变了应付观念，强化了敬业意识，将认真做好备、教、改、导等工作变成了一种自觉行为。
三、加强探究，践行一个“研”字
教学教研并驾齐驱，教学才有活力，教学才有发展，教学才有实效。几年来，我校始终坚持围绕教学，抓教研凭借教研促教学的原则，把问题当课题，致力增强教师科研意识，营造科研氛围，注重教研实效。
1、制度律“研”。每位教师在实施新课标的背景下，必须置身于教学研究活动中。在《“讲、听、评”制度》中作了如下要求：a每学期至少主讲一节公开课，不接受者扣考核分2分；b每学期听课不少于15节，以教务处签字为准，缺一节扣0.1分；c主动参加与集体备、评课活动积极发言，融得失建议于一体，真诚肯切。缺勤者扣0.5分，不发言者扣0.1分。D每学期撰写一篇较高质量的论文。教务处将信封发给教师，封口后交学校邮寄。
2、激励促“研”。a目标激励。每位教师主动多讲一节课加考核分1分，每多听一节（20节以内）加0.1分。b奖金激励。凡是在教学教研主管部门主办的赛事中获奖，主办的刊物中发表的论文，教案，都予以奖励，在国家级发表或一等奖的论文奖金为200元。每学期评出一个先进教研组，一名教研先进个人，并予以奖励，c考核激励。凡论文发表或获奖者均给予加分，考核中分数居高者，评先晋级优先。奖励出激情，激情出成果。我校教师科研意识浓厚，仅08年1-----8月在省、国家级报刊发表教学论文15篇。
3、骨干领“研”。
①以骨干教师为依托。组织各学科教学骨干就现行教材如何体现新课标进行交流。让教师明确教学改革就是要改掉旧的教学观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，就是要推进教学方式和学习方式的转变。骨干教师就教学中的重点、热点、难点问题进行解答，并上探讨课。各教研组骨干教师实行“一带一”“一帮一”，形成骨干教师梯队。
②以教研组为依托。新课程的实施对于教师来说，提出了很多需要摸索、探讨、研究的问题，教师要换脑筋，要实现由“教书匠”到“研究者”的转变，要在思索中实践，在实践中研究，在研究中创新。教研组则是教学研究的最佳舞台。教研组根据本学科特点，制订体现新课标要求的计划，在教学中研究，在研究中教学。充分利用集体备课，发挥集体智慧，共同解决教学中的实际问题。
③以课题组为依托。课题本身就是通过探索、研究，来寻求解决问题的最佳途径。以课题组为龙头，探讨示范。让教师跟着学、仿着教，在讲中体会，在听中收获。我校是孝感市“读、说、写”课题实验学校之一。为了落实好课题研究，我校以新课程改革为契机加大研究力度。每学期语文课题组成员围绕“读、说、写”如何体现新课程标准主讲示范课十余节，初步形成了“读、说、写”综合教学特色，并将教案与体会装订成册，听课教师从中受到启示，主讲教师从中得到提高。课题组将教学中的“读、说、写”实例，进行收集整理，编写《读点、说点、写点》集，《教案集》、《论文集》，《露露》文学社刊编印了四期。我校语文课题组被孝感市教科院评为课题实验先进学校，《孝感晚报》以文学社团为内容《小荷争露尖尖角》提及我校。近年来，我校在优质课竞赛中获得省级思想政治课一等奖、孝感市语文优质课一等奖、孝感市地理说课一等奖。
念好“导、查、研”三字经，教学促教研，教研有成果。“导、查，研”结合，教研促教学，教学出成绩。近几年，我校学生综合素质明显提高，入学率、毕业率明显提升，中考升学率逐年攀升。当然，我校的教学教研工作还处于起步阶段，与先进学校距离较大。我校将借鉴各校的管理经验，规范管理，加强研究，去争取教学教研的双丰收。
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