我理解的微课程
柳河县凉水中心校?于伟丽
通过对视频的学习，结合《微课：区域教育信息资源发展新趋势》的解读，我了解到的微课程是这样的：
???微课程的雏形是美国爱荷华大学LeroyA.McGrew教授提出的60秒课程（60-secondCourse）。它主要针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出，属于正式学习的范畴。
??微课程的主要特点是：
????一、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
??二、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。
??三、资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”。
??四、资源“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。营造了一个真实的“微教学资源环境”。
简单说，微课，就是一种小型的课堂教学，是把一节时间较长的课压缩成一节简洁精炼的短时间教学。只有5-10分钟左右，微课是基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
学习后，我对自己录制的《伯牙绝弦》这篇课文，有很多改进意见：比如课时较长，语言繁杂，不干练，总感觉说的越多学生越明白，其实说的越多，学生越烦。可以把这节课改为两个视频片段，突出两个主题，一个是文言文的字词剖析，一个是对高山流水般情谊的升华。
|
|
