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（北京 琚贻桐）
了解孩子是教师应具备的基本条件之一。教师如果不了解孩子，就不能有的放矢地做好教育工作。我们只 有了解了3～6岁的幼儿有哪些生理、心理特点，有哪些时代特点之后，才能根据这些特点，采取有效的教育方 法，全面提高其素质。 （一）了解幼儿的生理特点及身体状况，培养幼儿健壮的 体格 3～6岁的幼儿正处在生长发育的重要时期，需要足够的营养，所以，进餐是一个重要的环节。我每天都让 孩子在愉快的情绪中进餐，每次都用几句简短的话引起孩子的食欲，从不在进餐时批评孩子，更不催促他们， 尽可能让他们吃饱、吃好。 现在的独生子女大部分都有偏食的毛病。作为教师，有责任纠正他们的不良饮食习惯。每当遇到孩子们不 大爱吃的菜，我就事先做动员工作。如吃海带前，我告诉孩子们：“有一种病叫‘大脖子病’，得病以后可难 受啦。脖子粗粗的，喘不过气来，身上一点儿劲也没有。怎样才能不得这种病呢？有一种菜可有用呢，经常吃 这种菜就可以不得‘大脖子病’，这种菜就是海带。今天炊事员特意为我们做了这种菜，你们愿意吃吗？”听 了我的话，孩子们都津津有味地吃了起来。 对于有偏食习惯的孩子，我们不能强迫他吃不爱吃的菜。因为强迫可能会引起孩子对这种食物更大的反感 ，还可能使孩子不爱上幼儿园；但也不能听之任之，否则会因偏食而影响他们身体的正常发育。我常常用巧妙 的办法跟他们讲道理，使他们自愿地学着吃。比如王琪刚来园时不爱吃土豆。一天，恰好吃“炒三丁”。王琪 说：“琚老师，我一吃土豆就恶心。”我对她说：“今天，我帮你把土豆丁挑出来，以后你试着吃吃看。它挺 有营养的，吃了长身体。”我挑出一些后，存心给她留了几块小的，希望她能混着吃下去。没想到，她看清了 留下的土豆丁，但她很懂事，把剩下的小土豆丁挑出来先吃掉了。我马上高兴地对大家说：“瞧，王琪多有办 法啊。她在家不习惯吃土豆，可她知道厨房的爷爷奶奶做的饭菜都有营养，就先把土豆吃了。如果等吃饱饭后 再吃，就难受了。以后咱们都学这个好方法吧。”后来，每次吃饭时，我都提醒孩子们把不爱吃的东西先吃掉 ，这样就保证了他们全面地摄取营养。渐渐地，许多孩子从不爱吃某些东西转变为会吃、爱吃了。 幼儿身体的各器官比较娇嫩，对外界的适应能力、对疾病的抵抗能力较差。随着生活范围的扩大，幼儿感 染疾病的机会也相应增多，所以老师要精心地做好幼儿的卫生保健工作，使其健康成长。 有的小朋友病了，我就及时到他家里去看望，或是用电话与其家长取得联系，了解病因。如果是由于我们 工作中的疏忽导致发病的，我就改进工作方法，引以为戒。一次，门亚莉发高烧了，双目失明的奶奶和80多岁 的爷爷在家照看她。当我去了解病因时，老人有顾虑不肯讲。我就真诚地希望他们把意见提出来，以便我们改 进工作。两位老人看我确实是来真心诚意地听取意见的，这才告诉我因为孩子在园时尿湿了裤子，不敢告诉老 师。回家路上被寒风一吹，半夜里就发起烧来了。望着孩子因为高烧而干裂的嘴唇，望着两位老人吃力地照顾 孩子的情形，我深感内疚。回园后，我们马上开会研究，讨论如何采取措施，避免这类事情再次发生。我们制 定了措施，一方面要求自己今后要更加尽心地照顾孩子，仔细观察孩子的表情、动作等方面有否异常；另一方 面要求幼儿遇到类似情况及时告诉老师。我把门亚莉得病的事告诉了孩子们，要求他们尿了裤子，或把大便解 到裤子上时，要及时告诉老师。老师不会批评，反而会帮助小朋友。从那以后，谁裤子湿了，就来主动告诉老 师。有时湿了一点点，也很天真地跑来告诉老师。从此，生病的幼儿越来越少。 （二）了解孩子的心理特点，塑造幼儿的美好心灵 幼儿期是一个人个性形成的重要时期，也是可塑性最大的时期。现在的独生子女的性格中有许多消极的方 面，如自私、娇气、任性、缺乏同情心、不合群、独立生活能力差等。如果这些消极的个性特点一旦固定下来 ，再想去改变它，就比较困难了。所以，我们必须及时进行有针对性的教育，使孩子们性格特征中的积极方面 得到充分发展，性格特征中的消极方面得到转变。 基于幼儿的具体形象思维占主要地位，无意注意占优势等心理特点，我们在教育的过程中尽可能多地运用 形象化的手段，做到寓教于乐、寓教于活动之中，我们经常采用演木偶戏、放幻灯、讲故事、演童话剧等孩子 喜闻乐见的形式开展教育活动。 为了使小班孩子尽快适应集体生活，养成爱集体、守纪律、互相谦让等良好品质，我给孩子们编了“小鸭 子幼儿园”的系列故事。我有意识、有针对性地把故事情节与班上存在的问题结合起来。在这组连续故事中， 小胖鸭聪明活泼、热情，但不懂集体生活的规则，经常做错事。在大白鹅老师的教育帮助下，小胖鸭不断进步 、成长。这小胖鸭实际上就是新入园小班幼儿的形象。故事中还有和蔼可亲的大白鹅老师，勇敢、机智、爱帮 助人的猎狗叔叔以及几个活泼可爱的小动物朋友。我用塑料小动物、小假山等道具，用花草、小河等布景，在 桌上表演起来。这种形式简便易行，深受孩子们的喜爱。如有的孩子刚入园时，不懂集体纪律，爱一个人到处 溜达，我就编了“差点儿让狐狸吃掉”的故事。故事大意是大白鹅老师带小鸭子们学游泳，小胖鸭却独自跑到 草地上捉蚱蜢玩，渐渐离开了集体，差点儿让狐狸吃掉，多亏猎狗叔叔救了他。小胖鸭表示以后再也不离开集 体了。看完表演后，孩子们说“我也不能到处乱走，要不然会让坏人抱走的”，“会被车撞倒的”…… 为了让孩子们学会友好相处，我教他们用“让一让”作为解决矛盾的方式。我先给他们讲“小山羊过桥” 的故事：两只小山羊同时从两边过独木桥，在桥中间相遇，谁也不让谁，结果都掉到山涧里摔死了；然后引导 小朋友想想这两只小山羊为什么会掉到山涧里去的，怎么做才可以都平安地经过独木桥；接着想象一下如果在 大街上，或在幼儿园里谁都不让谁，会成什么样子。孩子们想象开了，有的说汽车会撞汽车，有的说汽车会压 死人……接着我让小朋友谈谈“让一让”的好处，然后希望大家学会“让一让”。这以后，孩子之间的矛盾减 少了。即使出现了矛盾，也能用“让一让”的方式妥善解决。一次，胡朝阳和刘昆吃完饭，争着拿抹布，都想 说“我先拿的”。刚说了个“我”字，胡朝阳马上想起了故事，他说：“对了，让一让。”就把抹布交给了刘 昆。刘昆也笑着说：“对了，让一让。”又把抹布递给胡朝阳。胡朝阳接过抹布，先替刘昆擦好桌子，然后才 擦自己的。 我们还通过歌剧“小熊请客”来教育大家有了好吃的东西要与大家一起吃，有了快乐要让大家一起分享快 乐。一次，我们上陶然亭玩，孩子们一致同意把买雪糕的钱省下来买小面人。他们拿着自己挑选的面人，可高 兴啦。可是回园时，车比较挤，门亚莉买的孙悟空的翎毛被挤丢了。王纲马上把自己买的孙悟空的翎毛折下一 半安在门亚莉的面人上。黄荣荣买的孙悟空的帽子上的红球丢了，耿直连忙安慰她：“我让我爸爸给你做个红 球安上吧！”说过后还觉得没有尽心，又诚恳地说：“要不咱俩换吧，把我这个给你。”黄荣荣说：“不用换 了，就请你爸爸给做个红球安上吧。”5岁多的孩子，能在没有任何暗示的情况下，主动地想到把自己心爱的玩 具让给别人，这是多么不容易啊！我被孩子们之间的友情深深地感染了。在他们午睡时，我用橡皮泥揉了个圆 球，安在孙悟空的帽子上，又采了茅草把孙悟空的翎毛补齐。孩子们醒来后看到修好的小面人，更高兴了。 现在的独生子女，他们有享受不完的爱，而付出的爱却少得很，甚至没有。正像苏霍姆林斯基所指出的： 要了解是什么给孩子带来快乐的，仅仅是年长的人给了他什么东西，还是他用自己的微薄力量给别人做了什么 事。如果享受父母创造的幸福是他快乐的唯一源泉，那就非常不好，他将是一个无情无义的人。是呀，如果孩 子只知索取，不知奉献，那将是十分危险的。所以，我们十分注意向孩子进行情感教育，教育孩子爱周围的亲 人——父母、祖父、祖母等，知道他们也有自己的愿望和需求。平时要尊敬他们，体谅他们，帮助他们做一些 力所能及的事。为此，我给孩子们编了“瓜豆宝宝”的童话故事，利用每天离园前的这段时间连续讲述。故事 的大意是勤劳、善良的老爷爷、老奶奶年纪大了，又没有儿女，生活上遇到了很大的困难。他俩种的瓜和豆看 到了这一切，从内心感到难过和不安，想方设法帮助老爷爷、老奶奶排忧解难。后来瓜姥姥、豆姥姥（即成熟 了的瓜和豆）变出了一个圆头圆脑的瓜豆宝宝。瓜豆宝宝苦练本领，常常在夜里悄悄地帮老爷爷、老奶奶做事 。最后，瓜豆宝宝终于练就了做人的本领，从此就与老爷爷、老奶奶生活在一起，给老人带来了快乐和幸福。 孩子们非常喜欢听这个故事，家长来接都不愿意走。 我们还通过木偶、童话表演，教育孩子要尊重长辈、理解长辈。并让他们谈谈平时为爷爷、奶奶、外公、 外婆做了些什么。张婕说：“我是奶奶带大的。现在我每个星期天都去看奶奶，帮她擦桌子、扫地。以后，我 还要帮她做更多的事。”小晶说：“我天天帮姥姥铺床、叠被，还帮姥姥捶腿。”郭烨说：“我爷爷年纪大了 ，耳朵有点聋。一天妈妈问：‘鱼放哪儿了？’爷爷奇怪地说‘什么，驴放哪儿了，哪儿来的驴啊？’大家都 笑了。我马上伏到爷爷耳朵旁大声说清楚。等爷爷出去了，我对大家说：‘爷爷年纪大了，耳朵听不清，咱们 别笑话他。以后都大点声说话。’我还怕爷爷闷得慌，常陪爷爷下象棋。”我们还开展了“比一比，谁在家最 乖”的主题活动。通过唱歌、讲故事、演木偶戏“小熊猫采访记”、演童话剧“小乌鸦爱妈妈”等，教育孩子 要尊敬父母，帮助父母做一些力所能及的事。开展活动后，家长反映孩子们在家懂事多了。瞧！王炎能帮妈妈 买挂面、买酱油、买肉馅。全程的妈妈上电大，全程从不打扰。一天，妈妈正在复习功课，全程悄悄拉开房门 说：“妈妈，我不打扰您，我这就出去。”他边说边往桌上放了一块巧克力糖，说了声“妈妈您吃吧”就走了 。原来这是爸爸给他买的。他舍不得吃，给妈妈送来了。问他为什么这么心疼妈妈，他说妈妈太辛苦了，又要 上班，又要学习，有时还要做饭。全程还说长大后，要买好多巧克力糖送给爸爸妈妈和老师。 此外，我们还结合节日活动，让孩子在节日里与父母共享欢乐，表达自己对父母的热爱之情。有一次，我 们邀请家长到幼儿园来共度新年。当孩子们以小主人的身分热情招待家长，以各种形式感谢家长的养育之恩时 ，家长们感动得流下了眼泪。 |
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