12.雨点儿 教案

原创
2015-11-14  韩瑞敏

课前:1.布置学生将文中生字圈出并注音。

      2.给课文标好自然段。

一.导入

师:同学们,我们一起来听一首歌,好吗?(播放歌曲《小雨沙沙》)

师:这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。(课件①)多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友吗?(板书课题:12.雨点儿)

生:(自由和雨点儿打招呼,读准“点”和儿化音)

师:让我们一起来亲切地喊它吧!

二、读课文

1.师:书翻到105页,认真听老师范读课文

2.学生自由读课文,要求:借助拼音读正确,把课文读通顺。

三、学习生字

师:为了让同学们能将课文读的更加流利,我们先来学习本课的生字。(课件②、③出示生字)

师:自由拼读,想一想,这些字的偏旁是什么?你是用什么方法记住这些字的?

(生汇报:用加一加的方法来记住的......)

师:我们已经认识了生字宝宝,如果把这些生字宝宝放在词语宝宝中,你还认识它们吗?

生:认识

师:谁来领读这些词语宝宝?(课件④)

生:领读

师:同学们真是太棒了,如果词语宝宝摘掉拼音的小帽子,你还能读准确吗?让我们一起来摘苹果,看看你们能不能把苹果都摘下来。(课件⑤齐读)

四、学习课文

(一)学习第1自然段

1.理解“数不清”

师:认识了生字宝宝,对我们学习课文有很大的帮助。让我们回到课文,看看文中是怎样写可爱的雨点儿的。(课件⑥)

谁来读第1自然段?

生:读(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来,)

师:这句话中有两个词(“数不清”、“飘落”)想一想,数不清是什么意思?

生:很多... ...

师:是一个吗?是两个吗?是多少?

生:很多很多... ...

师:想一想还有什么事“数不清”的?

生:雨点儿、天上的星星、秋天的落叶、雪花儿、头发......

2.理解“飘落”

师:(课件⑦、⑧、⑨数不清)还有一个词,谁能表演一下“飘落”?

生:表演......

师:老师这里有几幅图片,能够帮助大家更好的理解“飘落”(课件⑩、?、?、?)

3.句式“▁▁从▁▁▁▁”

师:这些雨点儿从哪里飘落下来的?

生:云彩里

师:那么小草从________?(课件?)

师:谁能用模仿“雨点儿从云彩里飘落下来”也用“从”说句话?(课件?)

(二)学习2~4自然段

师:(课件?)你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中,雨点儿还聊起天儿来了,让我们一起听听,他们聊了什么。谁来读2~4自然段?

师:课文是谁在问谁呢?(大雨点问小雨点)怎样问的?谁来试试读大雨点的问题(读出问的语气)小雨点是怎样回答的?谁来读?(“你呢?”是回答吗?不是,是小雨点问大雨点的问题,要读出问的语气)

师:老师想找一名同学读大雨点,找一名同学读小雨点,分角色朗读课文2~4自然段。谁来试试?

生:分角色朗读

(三)学习第5自然段

师:这些地方都发生了怎样的变化呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读第5自然段。

师:小雨点和大雨点想去哪呢?(课件?)

生:回答

师:那些地方有什么变化呢?(课件17.18)

生:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。

师:那么没有花没有草的地方又怎么样了呢,我们来看一看。

生:我看到了花、草都长出来了

师:所以,我们说“没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。”(课件出示句子)很漂亮。那小朋友们知道,小雨点为什么要去有花有草的地方,大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢?

生:回答(言之成理即可)

师:谁能带着感情再来读读第5自然段(课件19)

生:读文

师:(课件20)假如你是雨点儿,你想做大雨点,还是做小雨点呢?为什么?假果你是小花小草你会对雨点儿说什么?

五、学写生字

师:小朋友很能干,课文已经会读了,生字也会念了,但是会不会写呢?今天我们学写三个新的生字宝宝

1.课件出示方、办写法(课件21、22)

2.教写生字“巴”(课件23)

六、总结

师:今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》,老师感到很高兴,所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动,那就是回去以后,每个小朋友都为小花,小草浇浇水,看看小花、小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师,好吗?——好。好,那今天的课就上到这里,下课!

 
 

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