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课前：1.布置学生将文中生字圈出并注音。 2.给课文标好自然段。 一．导入 师：同学们，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨沙沙》） 师：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件①）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（板书课题：12.雨点儿） 生：（自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音） 师：让我们一起来亲切地喊它吧！ 二、读课文 1.师：书翻到105页，认真听老师范读课文 2.学生自由读课文，要求：借助拼音读正确，把课文读通顺。 三、学习生字 师：为了让同学们能将课文读的更加流利，我们先来学习本课的生字。（课件②、③出示生字） 师：自由拼读，想一想，这些字的偏旁是什么？你是用什么方法记住这些字的？ （生汇报：用加一加的方法来记住的......） 师：我们已经认识了生字宝宝，如果把这些生字宝宝放在词语宝宝中，你还认识它们吗？ 生：认识 师：谁来领读这些词语宝宝？（课件④） 生：领读 师：同学们真是太棒了，如果词语宝宝摘掉拼音的小帽子，你还能读准确吗？让我们一起来摘苹果，看看你们能不能把苹果都摘下来。（课件⑤齐读） 四、学习课文 （一）学习第1自然段 1.理解“数不清” 师：认识了生字宝宝，对我们学习课文有很大的帮助。让我们回到课文，看看文中是怎样写可爱的雨点儿的。（课件⑥） 谁来读第1自然段？ 生：读（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来，） 师：这句话中有两个词（“数不清”、“飘落”）想一想，数不清是什么意思？ 生：很多... ... 师：是一个吗？是两个吗？是多少？ 生：很多很多... ... 师：想一想还有什么事“数不清”的？ 生：雨点儿、天上的星星、秋天的落叶、雪花儿、头发...... 2.理解“飘落” 师：（课件⑦、⑧、⑨数不清）还有一个词，谁能表演一下“飘落”？ 生：表演...... 师：老师这里有几幅图片，能够帮助大家更好的理解“飘落”（课件⑩、?、?、?） 3.句式“▁▁从▁▁▁▁” 师：这些雨点儿从哪里飘落下来的？ 生：云彩里 师：那么小草从________?（课件?） 师：谁能用模仿“雨点儿从云彩里飘落下来”也用“从”说句话？（课件?） （二）学习2～4自然段 师：（课件?）你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，让我们一起听听，他们聊了什么。谁来读2～4自然段？ 师：课文是谁在问谁呢？（大雨点问小雨点）怎样问的？谁来试试读大雨点的问题（读出问的语气）小雨点是怎样回答的？谁来读？（“你呢？”是回答吗？不是，是小雨点问大雨点的问题，要读出问的语气） 师：老师想找一名同学读大雨点，找一名同学读小雨点，分角色朗读课文2～4自然段。谁来试试？ 生：分角色朗读 （三）学习第5自然段 师：这些地方都发生了怎样的变化呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第5自然段。 师：小雨点和大雨点想去哪呢？（课件?） 生：回答 师：那些地方有什么变化呢?（课件17.18） 生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。 生：我看到了花、草都长出来了 师：所以，我们说“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”（课件出示句子）很漂亮。那小朋友们知道，小雨点为什么要去有花有草的地方，大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢？ 生：回答（言之成理即可） 师：谁能带着感情再来读读第5自然段（课件19） 生：读文 师：（课件20）假如你是雨点儿，你想做大雨点，还是做小雨点呢？为什么？假果你是小花小草你会对雨点儿说什么？ 五、学写生字 师：小朋友很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢？今天我们学写三个新的生字宝宝 1.课件出示方、办写法(课件21、22) 2.教写生字“巴”（课件23） 六、总结 师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗？——好。好，那今天的课就上到这里，下课！ |
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