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班主任的“五勤”

2015-11-16  江山携手
  作为一个老师,尤其是小学班主任。所面对的是一群无忧无虑、天真幼稚的孩子。而这些孩子,大多是独生子女,他们所在的环境不同,使得他们的性格特点、兴趣爱好也各不相同。老师所面临的任务除了教学以外,大都是一些看似“鸡毛蒜皮”的所谓的小事。但是老师要是处理不好这些小事就直接影响到整个班级。想管理好这些孩子,班主任就必须有“眼观六路,耳听八方”的本领。那么就需要做到“五勤”。
  
一、眼勤,即善于观察
  班主任要想了解学生,了解班级,获得第一手资料,就要留心、善于观察。从学生的眼神、动作、表情……来发现学生的某些秘密。一个好的班主任首先是一位优秀的观察家。要用他那敏锐的目光,从学生的一举一动、一言一行中感知学生的思想和心里状态,发现偶发事件的萌芽,及时采取防范措施。做到防患于未燃。
  
二、口勤,即善于与学生交谈
  班主任在了解学生的过程中,要用口勤来弥补眼观之不足。拓展获得学生信息的渠道。通过动之以情、晓之以理的教育过程,使学生的知行效果得到巩固和强化。
  
三、手勤,即善于动手示范
  在学校教育中,班主任和学生接触最为频繁。班主任的言行举止潜移默化的影响着学生,班主任只有用自己的实际行动做出榜样,久而久之,学生“耳濡目染”,就会形成良好的行为习惯。这就是所谓的“话说百遍,不如手做一遍”。起到“无声胜有声”的教育效果。
  
四、足勤,即善于深入学生的生活
  班主任要深入学生中间,和学生打成一片。在与他们实际接触的过程中,及时的了解把握班级的动态。这样,就能将班级中出现的有利和不利的因素及时予以指导和控制。
  
五、脑勤,即善于用脑思考
  班主任在做到上面四勤后,最为主要的是要勤于动脑,善于思考。把在班级中发现的每一件事,用心去处理、去总结、去发现其共性规律,寻找更好的教育方法。久而久之,就能形成丰富的教育经验和教育艺术。

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