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无锡市2015年中考物理试题，持续地体现了近几年我市中考物理命题的特点。整张试卷中的试题突现了学科知识、实验教学的特点，不仅全面考查学生的基本概念、基本技能，而且还注重联系日常生活中的物理情境，不仅关注学生应用物理知识分析问题与解决问题的能力、探究能力，而且还重视考查学生的物理科学素养的状况。试题严格按照2015年的物理考试说明的要求命题，全张试卷紧扣课标，把培养与发展学生的科学素养摆在第一位，注重对基础知识与基本技能的考查，将了解、认识、理解层次的知识体现在不同的试题之中；同时，这份试卷较好地体现了新课标理念，符合初中物理教学实际，对教学有积极的导向作用。试题的语言简明易懂、符合学生的阅读习惯，试题所涉及的知识无科学性错误。试题的命制既有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；同时兼顾为高中阶段学校在综合评价的基础上择优录取新生。在中考结束后，我们调查了部分教师和考生，结合学生的答题情况，对今年的中考试卷作出如下分析： 一、试卷的基本情况 1.今年中考试卷基本概况 考试采用闭卷笔试考试的形式，试卷的总分80分，试题个数27个.覆盖39个知识点，试题的易中难水平分值比例以6︰2.5︰1.5,难题的分值比例不超过总分的20％.全卷的难度系数为0.58.各知识点分值分布（表一）： 表一 知识板块分值分布
试卷注重对基础物理知识、基本物理思想、物理方法的考查，注重物理概念和规律的形成过程，“重点知识重点考，非重点知识轮流考”的思想；试题既夯实基础，又注重能力要求，难度适中偏难；考题中死记硬背的现象几乎很难找到，物理知识多以生活中提供的情境作为载体，要求考生从实际情境中提取信息、分析和处理问题；科学探究能力的考题，主要是指引教学过程中要注重科学探究过程与方法的培养，注重学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力的培养；真正体现以学生发展为宗旨的教育思想，培养学生的创新精神和实践能力，有力的推进新课程改革的实施。我们可从2013、2014和2015年试卷的结构及难度系数对比分析表（表二）展开比较分析： 表二 2013、2014、2015试卷的结构及难度系数对比表
依据表二的统计数据分析：从试题结构上来看，15年的试题结构与前几年的试题结构是一样的，没有变化；从试卷的难度来看，15年的试卷难度系数较14年的试卷难度系数低，难度比13年相比略有升高；从题型上看，选择题和探究题填空题的难度变化较小，对选择题，填空题（基础性知识）的考查较基础、简单，难度小，区分度很高，而解答题的考查难度增加较大；从总体上说，试卷基本上达到使大部分学生都能及格的要求，试卷的选择题、与计算题、探究题的区分度把握较好，能把不同水平层次的学生区分开，有利于高一级学校的选拔。 2、今年试题的新变化 变化一：以学生为本，减轻学生考试负担 要全面的考查学生的学业水平，出题者从关爱学生的角度出发，提高学生答题效率上，在以下几个方面做出了很大努力： 试题文字描述的变化，试题提干文字的描述更简洁、易懂，情境更简单，有效地减少了试题的阅读时间，让考生有更充裕的时间思考，从心理上给考生更安定的情绪，有利于考生在考场上水平的发挥； 试题考查知识点数量的变化，今年试题考查知识点数量较往年有所减少，2013年考查了52个知识点，2014年考查了46个知识点，2015年考查了40个知识点；每道小题知识点的考查也相对比较单一，综合性试题较少，在一定程度上节约了考生的思考时间。 试题答案的变化，试题答案比较简短，填空题答案以2个字为主，填空题和解答题的答案也比较简短，可以有效的减少考生的书写时间。 计算量的变化，今年的试题计算量总体减少，除了计算题外，计算很少；选择题中没有出现计算的试题，填空题计算相对较容易，填空题T18和T20相对计算量有些，但是整体偏重考查的都是基本概念。解答T24在分析过程中对大小泥人的体积之比给予提示，计算的数字都非常简单，这些都给考生答题节省了时间。 变化二：返朴归真，关注学生的科学素养 新课标考试实行几年来，把物理知识融入到生活、生产、科技的情境中，已被广大教师、学生熟悉并接受。今年的试题却与往年有所不同，命题者在没有任何情境下直接将课标中的基础知识点进行考试，考查学生对基本概念、基本规律的掌握情况。主要体现在填空题T22：生活中搬米问题，解答题T25：自制密度计问题，等等。 《课程标准》把物理课程的总目标定位在提高学生的科学素养上，不仅要求学生对“知识”达到认知的程度，对“过程与方法”、“情感、态度、价值观”达到体验和技能的水平。今年的试题中，选择题T1～T12声光热电磁基础概念性知识点的考查，填空题T13～T22主要考查力与运动，解答题主要侧重考查力学和电热，（结果性目标）所占分值为31分；（体验性目标）约占35分；（技能性目标）约占14分。 变化三：学以致用，重视学生的知识迁移能力 物理学中每个概念的形成过程，每个规律的建立过程都是一个严密的逻辑推理过程，每个物理问题的解决过程也是一个严密的逻辑推理过程，因此对逻辑推理能力的考查也在中考中逐渐体现。它要求根据已知知识和物理事实条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，从而得出正确的结论和做出正确的判断。今年的试题比往年加大了对学生逻辑推理能力的考查。 变化四：由表及里，深化学生逻辑思维能力 观察是科学探究的基础和前提，培养学生的观察能力是物理教学的目的之一。物理图像和表格反映物理的规律和信息，今年的试题出现了大量的图像和表格考查学生观察、处理信息的能力。全卷共涉及18幅图像和5个表格，较往年有所增加，其中要求学生能对这些图像直接观察、分析、判断、解答的有14幅，要求学生能描绘的图像有3幅。由此可见，图表类题目将是命题者考查学生综合能力的常用方式。同时，今年的试题非常注重逻辑思维能力的训练与培养，注重物理过程的分析与思考。如：选择题T9，T12和填空题T18，T20，T22，让学生根据所学的物理知识、规律，运用字母代换的方式分析物理过程进行逻辑推理；解答题T26，对探究“电流与电压和电阻的关系”进行推理判断数据记录错误的原因，以及分析替换电阻值导致问题出现后的解决方案都是侧重考查学生的逻辑推理能力。 二、试题的基本特点 1、突出“双基”，注重方法 试卷中80%以上的题目为基础题。试题是通过对学生基本知识和基本技能的考查，来判断学生对基本知识掌握的程度，考查的知识面宽，覆盖面大，有效的减小了考查的偶然性和片面性；使学生感到中考物理试题并不是很难，不会有太大的精神压力，便于学生正常发挥；同时也从多方位、多层次考查了学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解，避免了知识的简单再现和记忆。 2、贴近生活，强化拓展 试题将基本知识和技能与学生的生活密切联系起来，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，如试卷中第4题大气压吸盘、第6题古诗中蕴含的物理知识、第1题的分子的热运动、第8题减少摩擦、第22题搬运大米做功等内容，加强试题与生活环境的联系。这就要求学生，平时多观察、多思考，自觉运用物理知识来解释生活中的现象和解决实际问题，提高学生的学科基本素养和进一步学习的潜质，体现了试题的应用性。 3、关注实验，体验过程 实验考查是每年中考试题中的重点内容，第四大题实验探究题目的设置，突出了对实验过程和实验方法的考查，注重对学生的观察、动手、实验探究以及归纳总结能力的考查；考查的内容从对实验原理的理解、实验过程的掌握过渡到去设计简单的实验，去分析实验数据得出结论；充分体现了新课程对物理实验的要求，更注重实验细节。试卷中实验题第9题和第22题是电学实验题，综合考查了电路的连接、电路故障的排除、数据的处理和分析及误差分析的能力，也进一步强化了对学生综合实验能力的挖掘。通过解答题合考查了学生观察、作图能力、信息处理能力、初步分析、语言概括能力、逻辑推理能力、计算能力，试题难度中等。 4、考题新颖，创造新题 今年的试题，有许多题目是比较熟悉的，与许多资料中的题目是相似的，但细细分析，已有所改变。就整个试卷考查的知识结构来看，也作了相应的改变，这有利于引导学生改变学习方法和促进教师改变教学方式，使学生更全面的掌握物理知识。 5、导向明确，学会反思 先进的教育观念要通过先进的教育方式呈现出来，而教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。对于引导广大教师认真开展好实验教学，加强科学探究，具有良好的导向作用。 |
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