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浅谈如何加强中学生的感恩教育 一次我在医院，看到一位九年级的学生正在医院打针，这时医务室的门突然开了，进来一位头裹围巾，鞋带淤泥的中年妇女，他直奔那位女孩走去，急切地询问女孩高烧到几度要不要紧，只见女孩大声说“谁叫你来的，我打电话只叫你把钱捎来”这时母亲和蔼的说;"我一接到你电说你发烧了，不放心就来了”，这时母亲又关怀的摸摸女儿，女儿一把把母亲的手推开，大声说：“别碰我，瞧你脏得那样”，母亲急忙解释说：“我一听到你病了，急坏了，就从地里没来得急换衣服就来了”，女儿还不等母亲把话说完就说：“哎，别啰嗦啦，赶快走吧，别在这给我丢人现眼啦，”母亲仍耐心的对女儿说：“我等你把这点滴打完，怎么我也能照顾好你，”女儿一听火了，站起来就把母亲推出门外，母亲走了临走前还默默的把钱放下，望着母亲远去的背影，我深深地想，羊尚有跪乳之意，鸦还有返哺之恩，我们学生的感恩意识那去了呢？感恩是中华民族的传统美德，也是素质教育的一项重大任务，那么面对当前中学生感恩意识滑坡，我们教师应怎样肩负起这样的重任呢？笔者认为，培养学生的感恩意识应从以下几个方面做起。 一，深挖教材的感恩材料是实施感恩教育的重要前提 没有爱就没有教育，作为传道、授业、解惑也的教师首先要爱自己的教育事业，只有爱自己的事业才能满腔热忱的关爱自己的学生，课堂上创建和谐民主的课堂氛围，课后与学生一起嬉戏玩耍，这样减少与学生的心理落差，教师首先做一位知恩，感恩，报恩的人并以自己的行动感染学生，学生就会亲其道，信其师。教师就会走进学生的情感世界。课堂是教育的主阵地，在课堂教学中，充分利用教科书固有的感恩教育资源，扩展感恩教育资源，运用先进的教学手段，采用多种的教育方法，例如讲缇萦救父运用故事法，讲晋文公定寒食节用视频演示法，讲杨靖宇舍身救国参观博物馆等使课堂与思想，情感，生活相交汇融合，这样才能切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件有更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，从而引导学生知恩、感恩、报恩，培养学生健全人格，使学生树立积极的人生观，成为对自己对社会有着正确认识的人。 二，抓住契机，是实施感恩教育的最好方法 苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子就应该不断的观察研究，不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处复杂活动，我们的教育就是盲目的。”因此作为教师应做教育的有心人，善于用眼睛发现，用心灵感受学生的现状及时抓住教育的契机对学生实施感恩教育，这样我们就会在无意识中有新的快乐，新的收获，一次清水沟的劳动课上，我让班长、劳动委员分配任务，下午学生带着工具干各自的分担区，有的同学不怕脏不怕累，挽起裤脚就开干，有的一看这肮脏无比的水沟就站在那手捂鼻子、嘴里不断地嘟囔着“这真臭、怎么让我们干这活”，有的同学干得特别起劲，一会大汗淋漓，有的站在那素手无策，有的干完带着工具就走，有的干完主动帮别人干活，一节课的劳动结束了，我就趁热打铁让同学们写劳动后的感受，大部分写劳动的艰辛，并不想在干这样的活了，发现问题及时解决问题，我们农村中学几乎百分之九十都是农村的子女，借此讲述我们的父母几乎每天面朝黄土，背朝天，每天在我们还没起来的时候他们已经上山，我们已经入睡时他们才拖着疲倦的身体回来，可是我们的父母却从来没诉一声苦，他们不累吗？不，我们一节课都累更何况他们，可他们为了我们更好的生活却总是无怨无悔的干着活，教育学生就要抓住契机，因为他们刚经历劳动的艰辛，经过我这次声情并茂的讲述一部分学生哭了，还有的学生没哭但看她们的内心也震颤了，爱的传递永远不可能靠说教来实现，榜样的表率作用是最奏效的。这次劳动让同学们评价本次劳动表现好的，同学们畅所欲言，教师借此机会教育学生帮助别人等于帮助自己，送人玫瑰手有余香，生活中感恩的素材很多，只要我们善于发现抓住契机及时教育就一定会激发学生内心,使他们做一位知恩，感恩，报恩的人， 三，家校联谊是实施感恩教育的有力保障 家长是孩子的第一位老师，家长的形象对孩子的道德认知起认同作用，导向作用，可现在许多家长总是娇惯自己的孩子，他们宁愿自己受苦受累也不让孩子干一点活，宁愿自己少吃少穿也要让孩子吃好穿好，父母习惯把自己的辛苦隐藏起来，呈现给孩子的总是生活中最高兴最舒适的一面，以为这是对孩子最无私的爱，孩子们长期在这种思想的熏陶下，养成自私自利，只求索取、不思回报，态度决定高度，及时召开家长会让家长观看于丹，孔凡哲等专家教授关于感恩教育的视频，让家长增强加强孩子感恩教育的意识，家长与学生共同观看彭越等关于《感恩父母》的演讲视频，使家长与学生产生感恩教育的共鸣，学校与家长共同制定增强学生感恩教育意识的方案，使家庭教育与学校教育默契，让家长试着放手让孩子们学着做家务，学着理财，学着互换角色，教师让孩子们写父母为自己的无私奉献，或我为父母做点事，这样孩子们真真切切的感悟家长们的艰辛，进而成为一个知恩，感恩，报恩的人。 四，实践中体会感恩的快乐 教育家苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细的表现在情感里”，教师应有计划的，有目的的，有意识的组织学生参与实践，在丰富的实践体验中让学生的情感得以激发，如设置球赛，大合唱，拔河比赛让他们充分体会团结合作的快乐，利用母亲节，父亲节，教师节等重大节日让孩子们为亲人送上一句亲切的问候，主动为家长洗脚，捶背，干家务等让他们分享为亲人服务的快乐，组织学生参加校外公益事业为孤寡老人扫雪，送饭，清理公共垃圾，植树等让学生们懂得爱与被爱的温馨，让学生在活动中体验感恩，实践感恩，在现实行动中把感恩意识和个人情感意志交融在一起进而在这种行为的表现中丰富发展思想品质最终在现实生活中实践感恩，提高感恩的素质。 总之，感恩教育任重而道远，初中阶段是人生中人生观、价值观形成的关键时期，是培养学生良好道德素养的黄金时期。所以，在这一阶段担任初中生人生领航人的教师应不负重望，勇担重任，积极进行教育教学探索，为社会培养更多道德高尚的人才。 |
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