课时教案
课题 美丽的小路 课型 精读课 课时 第一课时 教学
目标 1.认识12个生字，会写等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 重点 认识12个生字，会写等7个字 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气 教法 引导朗读法 教具 生字卡片头饰：鸭、兔、鹿。 过程 教师引导 学生活动 一激趣导入
（二）、初读感知（5分钟）
（三）、再读课文（5分钟）
（四）、认记生字（8分钟）
（五）、学习课文第一至八自然段
（六）、布置作业（2分钟） 出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。④、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
1、把课文第1——8自然段读给家长听。2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？ （全班齐读课题）
1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
请小老师带读。
、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
板书
设计 美丽的小路
美丽——————变脏———————变美
爱护环境
课
后
反
思 课时教案
课题 美丽的小路 课型 精读课 课时 第二课时 教学
目标 1.认识12个生字，会写等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 重点 认识12个生字，会写等7个字 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气 教法 引导朗读法 教具 生字卡片头饰：鸭、兔、鹿。 过程 教师引导 学生活动 （一）、复习导入（5分钟）
（二）、学习第9——12自然段。（10分钟）
（三）、指导写字。（18分钟） 1、学生朗读第一至八自然段。2、美丽的小路找回来吗？
1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读9——12自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4、全班交流。5、指导朗读。表演读第9自然段。分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。
1、学生先观察，再说说如何记住字。2、学写字。。3、师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。
（四）、实践活动（5分钟）
我做校园“美容师” 1、学生朗读第一至八自然段。2、美丽的小路找回来吗？
学生自由读9——12自然段。
全班交流。
观察田字格中的字学生自己发现重点笔画的位置和写法 板书设计 美丽的小路
美丽——————变脏———————变美
爱护环 课
后
反
思
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