《数字与编码》教学设计
柳河县长青小学：马欢
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜猜看：
师：同学们，昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，你报号码让老师来猜，老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！
（学生报号码，老师猜。）
师：你们想知道老师为什么猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？那就让我们一起走进数字与编码的世界去瞧瞧
2、板书课题：数字与编码
二、讨论交流，探索规律
1、课件出示一组身份证号码
师：老师课前也收集了一些不同地区的身份证号码，请同学们仔细观察你收集到的和老师收集到的身份证号码，看看你们有什么发现？
220524197805162367吉林省通化地区柳河县
220524198006172813吉林省通化地区柳河县
22058119751108453x吉林省通化地区梅河口市
220523199206245748吉林省通化地区辉南县
220581196410147527吉林省通化地区梅河口市
220502199007253650吉林省通化市东昌区
2、小组讨论交流自己的发现。
3、学生汇报自己的发现。
4、师补充说明：（课件演示）
（1）第1、2位上的两个数字表示省份。（如42代表湖北省。）
（2）第3.4位上的两个数字表示所在的城市。（省直辖市代码是90。）
（3）第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（04表示的是仙桃市）第1-6位是地址码
（4）第7—14位上的数字表示这个人的出生年、月、日，是出生日期码
（5）第15—17位上的数字表示同一地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号，奇数分给男性，偶数分给女性，是顺序码
（6）第18位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计算出来的，也叫个人信息码。一般用0-9表示，也有用X表示的。
5、师：大家看看手中的身份证号码，还有什么不一样的吗？
可能出现的不同：如果是15位的身份证号码，让学生比较和18位身份证号码的不同。
如果是同一个地方而地址码不同，则是因为行政区划的变化而使身份证号码发生改变。
三、实践运用，体会编码作用
1、师：根据这些规律，相信大家也一样能像老师一样根据号码获得信息了！（小组交流，说说小组其他成员收集的号码中获得什么信息）
师：身份证号码要表达的意思能用文字表达清楚吗？既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？
与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。
师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。
2．你来说一说
那你能根据这些规律，帮这位粗心的小明一个忙码？小明家昨天来了五位客人：一位是通化市的表姐，一位是梅河口市的大伯，其他三位分别是柳河县的舅舅、姑姑和爷爷，以下是他们五人的身份证号码，你能说出哪个身份证号是谁的吗？
220524194902120637
220524198007200788
220581197204012339
220524197510061575
220502198503272185
3、今年8月份，小明的妈妈为10的小明办理了身份证，可前面几位数字却被小明一不小心用水弄花了，你能将它填完整吗？
2□□□□□□□□710280322
4、自编身份证号码
(1)师：《新身份证法》第五条中规定：未满十六周岁的公民，自愿申请领取居民身份证的，发给有效期五年的居民身份证。所以你们从现在就可以申请领取身份证了。
那你想不想根据新身份证的编排规律试着编排自己的身份证号码可能是多少？那现在请你当一个小小设计师，为自己编写一个身份证号码，编好以后组内同学相互说一说。
(2)学生编写后在组内交流。
(3)学生上台汇报，说说自己这样编的理由。
5．师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？
学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）
教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
四、联系实际，拓展思维
1、身份证号码是一种编码，你能说说你还了解到生活中还有哪些地方运用了编码呢？
2、师：同学们了解到的可真多，数字编码与我们的生活是息息相关的，请看：（多媒体展示各个地方所运用到的编码）
五、实践运用，尝试编码
1、其实，我们班上的每个同学在学校里都有一个属于自己的编号，这也是我们身边的编码，你们知道那是什么吗？（学号）
2、那你有没有兴趣尝试运用今天所学到的知识为自己编一个喜欢的学号呢？。
3、师：在编码之前请先看清楚要求：
①怎样设计才能使学号一年级至六年级一直不变呢？
②怎样设计才能体现出是男生还是女生呢？
③还要反映那些信息比较好？
4、小组讨论，交流（小组内说一说）
5、学生汇报：谁来介绍一下你所编的学号？
6、师生交流
师：同学们真能干，编出了这么有创意的学号！你认为谁设计的学号更合理更实用呢？
六、全课小结
师：通过这一节课的学习，你有哪些收获？（生自由说）
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