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作者：铜仁学院音乐系 蔡勇
[摘要] 农村的教育资源、办学条件和学校的师资水平都存在一些不可忽视的问题，这就使得农村的音乐教育处于落后状态。笔者在走访了解的基础上，以铜仁市碧江区滑石乡新寨小学的音乐教育作为研究对象，阐述了新寨小学音乐教育目前所存在的现状及问题，并且在此基础上对整个铜仁市碧江区农村小学的音乐教育作了几点思考和一些浅显的分析。
[关键词] 农村；小学；音乐教育
音乐教育是文化教育中不可缺少的， 它也是我国社会主义文化教育中不可缺少的一部分。发展音乐教育，有利于构建社会主义和谐社会，它对人的心灵有着美化作用，还可以陶冶情操，还对智力的开发有着一定的作用，对建设有中国特色社会主义精神文明有着不可忽视的作用， 在素质教育实施的今天，加强农村小学音乐教育迫在眉睫。
农村小学音乐教育的发展是一个漫长而浩大的工程。近年来，随着党的“三农”政策和农村教育政策的逐项落实，随着各级人民政府在财力、物力的大力支持下，农村小学教育基本实现“两基”目标，极大改善了农村小学教育的基础设施得到了前所未有的发展。但是，偏远农村的教育资源和办学条件，学校的师资水平和教学资源配置不合理， 仍然存在一些不可忽视的问题。
笔者就其在新寨小学调查了解， 其音乐教育问题还有很多，下面笔者简单说说其看到的问题和我的看法。
一、存在问题及现状
(一)学校方面
1.新寨小学地处铜仁市碧江区滑石乡，学校开设一年级至六年级共6个班， 各年级音乐课每周1节， 只有一个音乐老师。因受传统应试教育思想的影响，音乐课让课给其他课程的情况比较普遍。师资为教育之根本，农村学校音乐师资严重匮乏，在师资方面该学校也是不够的，现在新寨小学里的音乐老师只有1个，一个人要教学校里所有的班级，还要身兼班主任。
2.教育形式单一。在音乐课上基本都是唱歌课，教师比较流于形式，一堂课下来，主要就是教唱，一学期下来，同学们都是在老师的教唱下学习，形式单一。缺乏创造性教学，不能很好的提起学生的兴趣，在知识学习上也很乏味、单调，激发不了学生的音乐潜能。
3.学校不重视音乐课程的发展。学校相关领导重智育和升学率的现象较多，由于长期受应试教育的影响，音乐课程未纳入学校统考科目的范围内， 音乐课成绩也未列入学生成绩评优的范围之视内； 学校唯一一位音乐老师是在2012年招考进入这所学校，在与这位老师的交谈中了解到，学校不重视音乐课，音乐老师在学校里受到歧视，所有学校留不住老师，这些种种现象显然阻碍了音乐课程的发展， 阻碍了学生整体素质的发展。
4.其音乐教学环境不理想，教学设备单一，就只有由碧江区统一配备的一台电子琴。至于说音乐专用教室、钢琴、多媒体等都只能是教师的梦想。
5.课外文化艺术活动缺乏。城市与农村相比起来，区别是很大的。在城市的小学里学生除了在学校里接受音乐教育外，还可以参加艺术节、合唱比赛、观看演出等。而在这里的孩子只能是靠音乐老师来学习歌曲， 学生每天放学后还得帮助家中处理日常家务、农活，就算有心想系统地学习音乐知识，这也是很难实现。
（二）家庭方面
1. 通过笔者与学校附近几位家长的谈话交流中了解到，他们对“在学校上不上音乐课” 这一问题大多数家长是报着“无所谓或者是没必要的态度， 认为孩子能不能有个好前途，全靠语文、数学这两门课程，能学好语文、数学就能上初中，然后再通过考学来完成家庭致富路”； 这样的思想已经根深蒂固，而其他科目如音乐等便不在家长的考虑范围之内，这显然阻碍了孩子专门学习音乐、也阻碍了一样教育的发展。
2.大部分家庭经济不景气，无力承担比较奢侈的音乐消费（如购买乐器、聘请专门的音乐指导老师），其它乐器暂且抛下不说，就钢琴这门课程，在初学钢琴期间的一节课的市场价已在50元人民币以上，对农村孩子来说，显然是一个非常高的门槛，这直接影响学生的学习兴趣，无疑导致学习程度和学习效率在将来深度、发展上的不统一，从而进一步扩大了人与人之间的差距，陷入一种恶性循环。
3. 学校里
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