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作者：山东省临沂市郯城县新村中心小学 丁明堂
摘要：作为一名小学音乐教师应该认真领会《中小学音乐课程标准》，以《标准》为指导，转变观念，不断推进小学音乐教学改革，把音乐教学纳入培养学生的审美情操这条主线上来，以音乐的体验美化心灵，以音乐的魅力健全人格。
关键词：小学音乐课 音乐教师 审美情操
根据《中小学音乐课程标准》，小学音乐课的教学，应该以培养学生的审美情操为重点，提高学生的音乐素养。以学科的审美优势，提高学生的实践与创造能力，把培养学生的审美情趣落实到音乐教学的每个环节。笔者认为: 培养学生的审美情操，教学中应该注意以下几个环节。
一、树立以学生为本的理念，使学生受到美的熏陶
以往的音乐教学，往往是教师讲，学生听。教师在整个课堂中处于主导地位。学生在整个教学过程中，处于被动接受的地位。这种传统的教学模式，不仅扼杀学生的积极性，创造性，还使整个以审美教育为主要任务的音乐课枯燥乏味，学生逐渐对音乐课失去了兴趣。鉴于此，教师必须提高自身的音乐理论水平，认真研读和学习音乐课程标准。以课程标准为指导，结合学生身心的发展规律，改变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的陈旧教学模式，把思维的空间还给学生，把主动发展的机会还给学生。笔者在教学中，以提高学生对音乐的兴趣为基础，进而提高学生的审美情操。音乐课要调动学生的感官去准确的感受音乐，这就需要教师精心的教案设计。为了活跃课堂气氛，打破沉寂的氛围，我在教学中设计了学生跳舞、唱歌、游戏的活动环节。通过这些活动，让学生感受音乐之美，从而对音乐课产生兴趣，让学生爱上音乐，自觉接受音乐的熏陶。通过多环节的系列教学活动，提高学生审美能力，培养他们的审美情操。
二、培养学生的音乐兴趣，体验音乐之美
以前传统的教学课堂，受英才教育的影响，将教学重点只落实到少数表现突出的学生身上。这种教育方向以牺牲大多数学生的兴趣为代价。其实小学音乐教育，应该面向全体学生，使每个学生都应该得到音乐美的熏陶。从而激发他们热爱音乐热情，培养他们完美的生活的情操。孔子曾经说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。一个充满趣味的课堂，会使学生对音乐发生浓厚兴趣。学生在这样的课堂中，会产生强烈的求知欲望。因此，我在音乐课教学中，每一堂课都从激发学生的兴趣出发，精心设计教案，设计每堂课的亮点，以这些亮点来激趣，通过激趣，使学生感受到音乐的魅力，体验音乐对他们带来的美感享受。
在教学中，我尽力避免课与课之间的单调重复，使学生每堂课都有新鲜感。在此基础上，我还设计了每堂课的音乐小游戏，跳舞比赛、音乐表演等环节，力争营造不同的音乐环境，多给学生体验音乐美的机会。使音乐课上得轻松、有趣，使学生在这种良好的音乐环境中，发生对音乐质的变化，即气质变化，音质的变化，心质的变化。使学生的各个方面都朝着美的方向健康发展。用健康向上的歌曲提高学生对音乐的鉴赏能力。小学生的模仿能力很强，他们对歌曲的识别能力相对较弱。怎么培养他们辨别能力，使他们能对好的歌曲有一个基本认识，这就是音乐教师最基本的教学指导思想和音乐教学任务。
结合小学生爱唱歌的特点，我在教学中，因势利导，帮助学生欣赏音乐、鉴别音乐。例如，我在教唱歌曲《让我们荡起双桨》时，结合一些画面，让学生感受音乐的情境之美。同时，自己又放了现在流行歌曲《死了都要爱》的片断，让学生比较，哪首歌曲更加清爽可爱，更加健康向上? 通过鉴别引导，学生能够比较容易地判断出歌曲的优劣，使学生认识到，一首好的音乐，不仅是旋律的优美，还有其健康向上的人生态度，也是最值得称道的。为了进一步提高学生对音乐的鉴赏能力，我在校园之声栏目中，设立了“每周一歌”栏目，通过播放一些校园歌曲，来净化学生的心灵，使学生耳濡目染地受到音乐的陶冶。
三、突出情感教育，强化情感体验
音乐教学，应该回归其本来的艺术特性。音乐教学的重要任务，就是培养学生的审美乐趣，让他在音乐中得到丰富的情感体验。从而使学生爱上音乐，形成对音乐独到的见解与审美。小学阶段的音乐教学任务就是要着重培养学生初步的音乐欣赏能力，具体地说，主是能够通过一首音乐作品，使学生的情感得到表现，并引起共鸣。
九年义务《中小学音乐课程标准》提出:“丰富学生的情感体验，培养审美情趣，促进个性发展”的论点。这就要求我们在具体音乐课堂的教学中，要以情感人，以美育人。为此，一定要紧紧抓住情感这条主线。情感是音乐的刺激源，也是学生的主体体验，是学生感受音乐的归宿。因此，我在平时教学中，以培养学生的情感为目的，在音乐欣赏课上，让学生唱他们喜欢的歌曲，让学生组织起来，说音乐故事。学生有的讲《游击队歌》的由来，有的讲《国歌》的诞生过程。有的讲《黄河大合唱》产生的历史背景。音乐课实际上是以情感为形式的审美心理活动，通过学生的自我感受与理解，从而最终在心灵深处烙下印记。
四、利用多媒体教学提高学生对音乐的具像审美
随着现代化教学条件的不断丰富，音乐教学也要紧跟形势的发展
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