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第二十一课：学生走神 心浮气躁、上课走神、写作业磨蹭、好动…… 你的课堂上有这样的现象吗？ 其实，这些坏习惯都源于一个原因——学生的专注力太差。 好动是孩子的天性。但是，我们在尊重天性的同时，也要适当引导，提升他们的专注力。 这些让老师和家长很头疼的小毛病，其实啊，用一些小的游戏方法和课堂策略就能改变。 这8个方法，每天只要坚持训练8分钟，好习惯就会在点滴中养成！ 1）数字传真机
念出一串数字，让学生在听完之后凭记忆写下听到的数字。
训练方法： 就是请某学生或自己出一组数字，如5473869，学生就重复它。 比如老师读——68715，孩子听完之后在纸上写——68715。可以从七位数字开始，当你感觉容易对付了，便升到八位，再升到九位，当升到十二位，便不要再升了。每天只能升位一次。你可以将这个游戏每天“玩”8分钟左右，坚持一个月。效果相当不错。 2）课前身体运动
让所有学生站在课桌后面，做一些简单的身体运动。这对大多数学生都会很提神，而且教师很容易监督。 训练方法： 对于小学生，可伴随儿歌或算术口诀让他们做拍手游戏。 对于初中生，设计一个拍手或弹指的节奏，教师做，学生学。每隔15～20秒变换节奏，让他们紧跟你的变化。 对于高中生，可让他们做“交叉爬行”：让学生都站起来，排队向前进，高抬左膝，伸出右手摸向左膝，然后交换，持续1分多钟。（也可以有很多变换，在每次摸膝动作之前让学生在头顶上拍手）。 3）词语判断小游戏 念出对应的词，调动学生的快速反应。 训练方法： 老师每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。 例： 凳子、课桌、洗衣机、篮球、电视机、自行车、书包、电冰箱、作业本、葡萄、空调、电风扇、电话机、被子、杯子、钢笔、手机、篮球、羽毛球、打火机、飞机、刀剑…… 4）找差异训练 训练方法： 仔细听下面几组句子中的甲，乙两句话，快速找出乙句中与甲句不同的地方。 第一组: 甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长。 乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长。 第二组: 甲:我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈。 乙:我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈。 5）制定随机决定学生回答问题的规则 抽签可以让全班同学都保持高度警觉。需要强调的是，你营造的课堂氛围越是具有相互的支持性，那么，学生就越有回答问题的胆量，而不过于担心受挫或被嘲笑。 训练方法： 把每个学生的名字写在一张小纸条上，贴在小棍的一头，朝下放入一个杯子中。通过贴有学生名字的小棍来抽签，决定由谁来回答问题。 注意，你需要多准备一些问题，其中有的问题是所有学生都能够回答的。这样，成绩排在后三分之一的学生也能很好地参与进来，不至于总是碰到很难的问题而难堪。 6）买一些智力训练的书放在教室里 一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，数独等，还有趣味性较强的在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住等。 这样的书籍，学生在自由阅读，练习的过程中，也可提升专注力。这样的书放在学生随手可及的身边，生活学习两不误。 7）快速写作法：让学生安静下来，并独立思考 当你感到学生对你的讲授兴趣减弱，或你想让学生在吵嚷的团队活动之后安静下来，你可以给他们布置一个快速小作文的作业。 训练方法： 对小学生，可以问“你对……最感兴趣的是什么？”“你对……感到困惑？”“你对什么理解得最清楚？”“你对……感到很厌烦？” 对中学生，可以说“总结你所听到的内容。”“根据刚才所学习的内容，设计一个考试题目。”“选择刚才讨论中的一个观点进行论证。” 教师通常不情愿布置这样的作业，因为批改起来比较费力。解决这个问题，你可以让学生用彩色笔在他们希望你阅看的回答旁边画圈，有时你也可以让他们在旁边写下几句话，解释他们为什么希望你阅看这一条。让他们知道，你一定会看他们画圈的段落。 8）设置学生团队分组的责任制策略 让学生在向教师寻求帮助之前，先向本组内的所有成员寻求帮助。 训练方法： 为了强化这条规则，当某组的学生想问教师问题的时候，教师询问该组的另一名学生，问他是否知道他的同学有某个问题。如果这个学生不知道，教师便有礼貌地走开，该组学生于是就知道该怎么做了。 另一个强调团队责任的方法是，告诉学生，“如果你认为你们小组完成了任务，在30秒内找到我，并告诉我。”这个策略有助于让全组成员都承担起积极投入的责任。 本期编辑|程恺伦 责任编辑|程恺伦 参考来源|儿童资源网（tom61w）、百度经验 |
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