信息技术在课堂中应用的心得随着信息技术的发展与应用，信息技术很快走进课堂并成为课堂的学习工具和学习的方式。所谓信息技术与学科课程的整合，就
是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、
探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变
革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。一、创设氛围，激发兴趣。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能
保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生
在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是
具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。二、多媒体的利用要恰到好处。数学课中的重点、难
点，单靠老师讲解，学生学起来枯燥，费力且效果不佳，而多媒体技术可以将数学教学中重点、难点形象化、直观化，可将抽象的知识具体化，易于
学生掌握握，收到事半功倍的效果。例如，在“圆的画法”的教学中，利用多媒体演示圆的画法。先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针
旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样既有效
的解决了教学中的重点，又突破了难点，使学生牢牢掌握画圆的每一个步骤和要领，优化了教学过程，提高了教学效果。经过多媒体的直观演示，
学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学
目标。拓宽学生的解题思路，培养学生的思维能力。学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成
。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知
心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。例如：关于“认识图形周长
”有多种方法。教师事先让学生准备各种基本图形，启发学生利用所学的知识进行测量？让学生先思考，然后自己的理解动手做.由于学生的个性差
异，所以有的学生会想出一种做法，有的会想出几种做法。这时，利用电脑把不同的做法一一演示出来。每一位学生看过以后都会想到有的是自己想
到的，有的是自己没有想到的。而没有想到的解法，学生会注重去看，产生求知欲望。这种多媒体直观演示与学生动手操作相结合的教学方法，不
但使学生的多种感官都参与了学习，而且照顾了学生的个性差异，充分调动了学生的主观能动性，大大培养了学生的动手操作能力和思维能力。四
、培养学生终身学习的态度和能力在信息时代，知识的更新率加快，各学科间相互渗透，出现了更多的新兴学科和交叉学科。在这种科学技术、社
会结构发生剧变的大背景下，要求学习者能够具有主动汲取知识的愿望并能付诸于日常生活实践，要能够独立自主的学习，能够自我组织，并能控制
整个学习过程，对学习进行自我评估。总之，在今天的教学中，信息技术的应用是大势所趋，要达到更好的教学效果，必须适当地应用信息技术的
各种手段。但是，我们也应该注意到信息技术教学手段不能完全取代传统的教学方法，在教学中多媒体教学仍处于辅助地位。因此，教师应通过精心
认真的教学设计，选择最合适的多媒体教学方法，做好最充分的课前准备，以备在课堂上以最佳的教学效果。 |
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