自主学习 快乐生活

    威廉安顿学校位于洛杉矶一个僻静的居民区，学校很大(幼儿园与小学八年一贯制)，但完全没有喧闹的景象，一切都是那么井然有序。走进幼儿园的班级，我们最先感受到的是宽松和谐的氛围。老师们和蔼可亲，孩子们天真可爱，物品的摆放很随意但很舒服，就像在家里一样。对于我们的到来，他们似乎早有准备，不管是谁遇到我们，都会用不太熟练的中文跟我们打招呼——“你好”。这让来自异国他乡的我们瞬间感受到了温暖，所有的一切都是那么自然和亲切。
    鉴于学校的考虑——长期的跟班会影响小年龄孩子的情绪，我们选择跟班学习的班级的孩子年龄比较大。美国的幼儿有一学年的时间(5～6岁)专门来进行“幼小衔接”。他们的活动是由幼儿园活动和幼小衔接活动共同构成的。通过几天的跟班学习，我有了几点深刻的感受。
    环境——宽松舒适
    威廉安顿学校的环境很“普通”，没有先进的现代化设备，也没有我们想象中那些有趣的玩具(在这方面可能还比不上中国的很多幼儿园)。他们的教室环境很随意，任意拼摆的圆桌、地垫、一些柜子就放在教室中央，用来当作区域的隔断。教室的墙上贴满了孩子的作品和作业，不管是精致的还是不精致的，好的还是“不好的”，只要是孩子们认真完成的都会很“神气”地贴在墙上进行展示。
    直饮水龙头和洗手的池子就在教室一进门的地方，孩子们使用起来很方便。至于厕所，是个很私密的地方，需要孩子们先进一道门，再进一道门，就像成人的厕所一样，很大程度上保证了孩子的隐私。
    老师的办公桌就放在教室不太靠边的地方，桌上堆着很多孩子的“作业”，还有很多老师的教科书。这张办公桌仿佛就是教室中的一个区域，已经融入到了班级的整个环境中，一点儿也不显得突兀。
    整个教室的区域设置并不明显，隔断都是开放的。最显眼的就是四张由梯形小桌拼成的六边形桌子，有序地摆放在教室的空地上。一块大大的地毯就是孩子们平时集体活动时坐的
地方，它靠近白板，便于老师和孩子随时在白板上操作。整个班级的环境虽随意，但处处体现着教育，体现着孩子的学习。
    在班级中，教师和幼儿时常说说笑笑，感觉就像朋友一样。这样宽松的精神氛围，让我们每个进入班级的人都感到轻松愉快。威廉安顿学校的小朋友们每天都在这样的环境中学习和生活。
    幼儿——积极自主
    走进威廉安顿学校的班级，迎面而来的是一群可爱的小天使。他们中有的腼腆、有的开朗，但是不管性格如何，都会用自己的方式跟我们打招呼。
    我们第一天刚到的时候，户外活动刚好开始。孩子们在班门口排队等待，一起走出教室。在门口恰好遇到隔壁班的小朋友，孩子们一下子就分散开了。户外的场地俨然就是我们中国的各个“活动区”。两个架子中间拉了块花布，放着一个整理箱，里面放着娃娃等玩具，两个孩子在那里玩上了“娃娃家”的游戏。在活动场地的一个角落，放着一个“橱柜”和一张桌子，四个孩子在玩做饭的游戏。在另一个角落，几个女孩子正围着一个小筐在研究如何制作手链，她们都随意地跪坐在地上。场地的另一头，放着两块画板，几个孩子在那里画画。墙边的空地上，三个男孩子守着一大箱积木在进行搭建活动……中间空出来的场地上，有三个男孩子在搭独木桥。不远处，两个孩子在拼摆平衡木。栏杆外围，七八个孩子在悠闲地吃着自己带来的食物，听老师说他们没在幼儿园吃早餐……玩热了，孩子们自己回教室去换衣服；想上厕所了，孩子们主动返回教室；想喝水了，孩子们就去直饮水龙头上喝几口……一切都是那么自主和自由，没有教师的干预，只有孩子们快乐的游戏和学习。
    该吃午饭了，孩子们在老师的带领下，有序下楼。他们来到食堂的电脑旁点餐、取餐、按照班级的位置入座……一切都是自己完成的。当孩子们有问题或是有需要的时候，他们会主动找到老师寻求帮助，其他时候他们一边吃一边聊着天，愉快地进餐。
    从生活到学习，所有的孩子都是自主和自由的，真正是活动和生活的小主人。
    教师——自信愉快
    班里只有两位教师，一位主班老师和一位助教老师。班级中没有那么多保育的工作，比如，吃饭时所有的班级都到楼下大长桌一起用餐；户外活动时，助教老师观察孩子的活动，主班教师做下面活动的准备；集体活动时，主班教师组织活动，助教老师则做一些批改作业或制作教具的工作。最有意思的是，班里会有个小助教，他是从这个班毕业的小学生，利用课余的时间来为老师和弟弟妹妹服务。比如帮弟弟妹妹记录名字、给弟弟妹妹分发物品等等。这样，一方面增添了人手，一方面也锻炼了小助教的能力，同时也给弟弟妹妹做了很好的榜样。
    经过几天在不同班级的跟班学习，我们了解到，美国也是有统一大纲的，威廉安顿学校有相同的教材，只是实施的过程很自主。老师们可以根据班级幼儿的情况设定学习内容的顺序，也可以采取不同的教学策略。即在相同的教材的基础上，可以充分发挥教师的主观能动性，也充分尊重本班幼儿的学习兴趣和能力。
    记得最清楚的是，刚到的第一个班级有位男教师，在课间的谈话中，他主动问我他的教学技术怎么样，他那自信的神情就像一个孩子。我当然给他竖起了大拇指，因为，他的课堂可以用“自主”“活泼”两个词来形容。活动中，每个孩子都在自主学习，很有序又很轻松。我想，这正是我们所向往的活动状态，也是需要我们去努力达到的。
    在威廉安顿学校学习的时间仅仅两周，但是，学校的领导、老师、孩子、家长、每位工作人员都给我们留下了深刻的印象。他们快乐积极、自主自信的工作学习状态，让我们感受到了不一样的校园文化，也激励着我们把这种文化带回中国，并尝试着运用到实际工作中去。
编辑：cicy