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教学氛围要给予“两个重视” 教学氛围中的“两个重视”具体指教师要“重视对学生的鼓励性评价，重视人文精神的渗透。” 在课堂上，教师要重视对学生的鼓励性评价。在教学中，教师的语言可分三种：讲述语言，提问语言和评价语言。教师要特别重视对评价语言的研究。社会上曾有这样两句流行语：“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”这两句话用在教学中也同样适合。在小学生心目中，教师对他的评价是最具权威的，最至高无上的。教师评价某个学生是好学生，那么其他学生就会把他当作好学生来看待；教师评价某个学生是差学生，其他学生也会把他当作差学生来看待。同样，学生本人也会按照教师的评价来衡量自己在学生中所处的地位。所以有时教师的一句话往往会影响学生的终身。在课堂教学中，教师要确立“只有差异，没有差生”以及“人各有才，人无全才，扬长补短，便可成才”的学生观，在对学生的学习行为和结果的反馈中经常进行鼓励性评价，从而使学生从小树立成功的信念，形成积极的人生态度，促使学生身心的健康发展。 在课堂上，教师还要重视人文精神的渗透。教师要更新教育观念，尤其是学生观，要把学生真正当作活生生的有血有肉的、有思想有感情的、不断发展完善的人来对待。老师不仅仅是学生的导师，更应成为学生的朋友，课堂上师生间应平等对话，民主协商，教学相长。在课堂上不仅要关心学生的学习，更要尊重学生的个性，了解学生的心理，宽容善待学生的错误，归还学生应有的自由选择的权利。一流的教师是教人的，二流的教师是教书的。教育的奥秘是帮助学生树立自信，自主发展。当前的课堂教学是教学改革的主阵地，我们对教育观念的转变，对教育现状的反思，对教育流派的借鉴，最终都要落实到课堂教学当中，接受课堂教学实践的检验。而当前课堂教学改革的核心问题是如何将素质教育落实到课堂教学当中，如何将培养学生的创新精神和实践能力落实到课堂教学当中，我们教师如果想回避以上的核心问题而来空谈课堂教学改革，必定会和教改潮流相违背。 |
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